8 雨点儿ppt配套的教学设计及说课稿

人教版一年级上册《雨点儿》教学设计

一、教材分析

《雨点儿》一文是人教版部编教材第一册第六单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了;有了雨点儿的滋润,才有草长花开的美丽景象。

二、教学理念

通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解,以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案,以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。

三、设计思路

在教学中,以读为本,通过多种形式的读和悟,来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力,丰富学生的语言积累,促进学生语文素养的形成与发展。《雨点儿》这篇科学童话用拟人的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨点儿的滋润,花更红了,草更绿了。本课内容浅显,情节性强。四、教学目标

1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中优美的语言。

3、学写“方、半、巴”三个生字。

五、教学重难点

练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的密切关系是本节课教学的难点。

六、教学资源:与课文相关联的一些网络资源,人教版小学语文第一册教科书,自制课件。

七、教学策略:

1、课堂中主要运用多媒体课件,图文对照,以调动学生多种感官的参与,引领学生主动学习课文。

2、在教学中,让学生在读中感知、感悟,理解课文。指导学生在情景中读,用声音读出美、用心灵感受美。

3、倡导自主学习,合作交流的识字方式。读、看、讲写结合,培养语言表达能力,阅读理解能力,加强读写结合。

八、教学过程

(一)、导入

1谜语:千条线,万条线,落入水里都不见。

(雨点)

2、出示课题《雨点儿》

(二)、复习检查,巩固生字新词。

出示词语。让学生开火车读并纠正错误读音。

猜谜语巩固上节课学过的生字。并给字组词,用词语说话。

总结识字方法。鼓励学生用自己喜欢的最多最好的识字方法去识记更多的汉字。

出示单个的生字,打乱让学生认读,并纠正错误读音。

(三)、品读感悟

(1)学习第一节

课件出示:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

理解“数不清”的意思。还有什么东西也是数不清的?引导学生纷纷说出。

借助各种云朵图片引导学生理解“云彩”的意思。理解“飘落”就是慢慢地飘着落下来,(师演示手中的树叶“飘落”过程)。

师:那还有什么会飘落下来呢?

抽生答。(花瓣、树叶、雪花……)

师:谁来完整的读读这句话?伸出小手来做做飘落的动作。(一边读一边做)指导学生读出轻、慢、柔的语气。

师:大家读的可真棒!那咱就一起来做个练习,挑战一下自己。谁还能用这个句式再说一句话?()从()

(2)品读第二、三、四节

A、创设情境,学习对话

数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。大雨点儿却在半空中意外的遇见了他的好朋友-----小雨点儿,于是,他们就亲切地聊起天来了。出示大雨点儿和小雨点儿的图片。

课件出示对话部分:

半空中,大雨点儿问小雨点儿:“你要到哪里去?”

小雨点儿回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”

大雨点儿说:“我要去没有花没有草的地方。”

引导学生弄清楚这就是大雨点和小雨点的话。弄清提示语是“问”“回答”和“说”,提示语后面表示有话要说,说的话用引号。

B、读一读对话部分,指导读好问句。

指名读,真不错,老师听出来你读到最后还把语调扬上去了,这是为什么呀?是呀,有问号的句子就叫问句,读的时候要把声音扬上去,读出问的语气来。谁来问一问。齐读。谁愿意再来试一试?

C、推荐两人示范。再师生分角色读。在读中明白大雨点儿和小雨点儿分别要到哪里去。

D、猜一猜,他们到了自己要到的那个地方,景物发生了怎样的变化?学生自由说出。那看看课文是怎么说的?学生自由地读,并找到答案。(3)学习第5自然段

A、雨点儿们都已经到达了他们各自想去的地方,大家看一看这些地方发生了什么变化呢?如果你就是这其中的一棵花、草,你现在感觉如何?(高兴、愉快、喜悦)

那我们就带着喜悦的心情来读读课文中的句子吧!

B、师范读。再指名读,评价,并做好朗读指导,再齐读。

C、这一切都是雨点儿的功劳,大家带着高兴的心情自己读读第5自然段。

D、课堂延伸,让学生自由表达。

(1)、假如你是小花、小草,你想对雨点儿说些什么?

(2)、激发学生想象:雨点儿还会落到什么地方?给那个地方带去什么样的变化?

四、教学“方,半,巴”这三个“我会写”的字。

1、学生观察

2、老师范写

3、学生描红

五、课堂小结

1、学了课文,我们知道了雨水与植物的生长有着很密切的联系,有了雨水的滋润和灌溉,植物就会生长得更好。你们喜欢雨点儿吗?让我们再一次亲切地叫一声它的名字:雨点儿

六、布置作业:

快乐写话:如果你是雨点儿,你想到哪里去?给它们带去什么变化?(可以写一句,也可以写几句。喜欢画画的小朋友还可以为你写的句子配上优美的插图。)

【板书设计】

8、雨点儿

大雨点儿(图画)→无花无草→长出红花绿草

小雨点儿(图画)→有花有草→花更红草更绿