小小商店教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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小小商店教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：小小商店教学设计及课堂实录

正文

小小商店

—解决问题

授课:张翠苹

一、教学目标:

1、通过解决问题,培养学生独立分析题目,分析问题,理解题意的能力;

2、能正确的计算所购商品的价钱,初步学会付钱,并能够判断钱够不够;

3、能够在生活中进行简单的购物。

二、教学重难点

教学重点:学生学会独立分析题目,理解题意。

教学难点:学生学会独立分析题目,理解题意。

三、教学准备:

多媒体课件

四、教学过程:

1、出示PPT

师:谁认识这几个字呢?

学生齐读:小小商店(教师板书)

师:我们一般去商店干什么?

学生回答:买东西

教师继续追问:难道我们今天这节课就是买东西这么简单?其实我们是带着任务来的,要解决2个问题。(教师板书:解决问题)师:要解决哪两个问题呢?我们一起来看看吧。

2、出示主题图(文具区)

大头儿子家附近开了一家商店,他和小头爸爸决定去看看。首先,他们来到了文具区。(课件展示)

学生自己观察题目,寻找有用的数学信息,并引导学生说清楚题目中大头儿子想买文具盒和书包,就要把文具盒和书包的价钱看清楚。

师:刚刚我们分析了题目,也是我们解决问题的第一步。(板书解决问题一般步骤:分析题目)

师:接着我们来看看问题是什么。要花多少钱?(学生齐读)教师追问:问题中的“要花”是什么意思呢?

引导学生说出:要花就是买东西要付,要给的钱,合在一起付,用加法。(板书解决问题第2步:分析问题)

师:我们今天要解决的第一个问题已经出现了:解决买东西给钱的问题(板书)。

学生独立完成,教师巡视,全班交流答案,检查。(板书解决问题最后两步:列式计算;检查)

3、出示主题图

师:这时候小头爸爸只给大头儿子60元钱,够不够?

学生畅所欲言:因为60-54等于6,所以够了;因为54<60,所以够了;因为60>54,所以够了……

教师引导学生了解到,刚刚已经算出来花了34+20=54(元);比较:60元>54元,所以够了。

师:今天我们已经解决了两个问题。第一个是买东西给钱的问题,第二个是买东西钱够不够的问题(板书)。

归纳解决“钱够不够”问题的3步骤:算出要花的钱;比较;答。

留出时间给学生,再回忆一下解决“钱够不够”问题的3个步骤。4、练习主题图(文具区)

大头儿子和小头爸爸来到了文具区,课件出示题目。学生齐读问题:要花多少钱?

学生自己分析题目和问题,独立列式解答。集体订正检查答案。

师:小头爸爸还是只给大头儿子60元钱,够不够呢?

引导学生说出完整的过程:

41+55=96(元);

比较:60元<96元;

所以:不够。

5、巩固提升。主题图(零食区)

师:大头儿子和小头爸爸最后来到了零食区,你们会用聪明的脑袋提问题吗?

教师引导学生根据今天所学,提出问题。

生1:棒棒糖和薯片要花多少钱?

(学生列式解答,教师板书)

教师追问:如果给你们30元钱,够不够?为什么呢?

生2:一根棒棒糖和一块披萨一共要多少元?

(学生列式解答,教师板书)

生3 :薯片和披萨要花多少钱?

(学生列式解答,教师板书)

教师追问:如果又给你们30元钱,够不够?为什么呢?

师:你们提了三个问题。老师也想提一个问题考考你们。我想买一个棒棒糖,一个蛋糕和薯片,要花多少钱?

(学生列式解答,教师板书,提醒学生要检查)

6、总结

我们解决问题的一般步骤有哪些?我们今天解决了哪两个问题?大头儿子和小头爸爸都买到了他们想要的东西,你们会买东西了吗?其实数学知识就藏在我们身边,一定要用心观察哟!

五、板书设计

资料摘要

小小商店教学设计及课堂实录

小小商店教学设计及课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：小小商店教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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