这月我当家教学设计一等奖

《这月我当家》教学设计

-------李若楠

教学内容

这月我当家。

教学目标

1.使学生理解“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”和“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的意义是相同的,解题思路也是一样的。

2.掌握用方程解答“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的应用题。

3.体会数学知识间的联系,获得愉快的数学学习体验。

重难点

重点:正确解答百分数乘、除法应用题。

难点:找出等量关系。

教学准备

课件。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

假期,笑笑的父母为了让笑笑体验生活,能更懂事,更体贴父母,就让笑笑当了一个月的家,在当家的一个月里,笑笑不仅体验了生活,感受了做父母的辛苦,又学到了很多知识,这节课,我们就一起来研究“当家”中的数学问题把!(板书:这月我当家)

二、探究体验,经历过程

1.收集信息,分析问题。

课件出示教材46页主题图

(1)为了锻炼乐乐的生活能力,这个月,妈妈让乐乐理财当家。乐乐是个能干的孩子,她把家庭月支出做了详细的记录,你们看,乐乐和妈妈正在算账呢!从乐乐的话里,你可以发现哪些数学信息?

学生分析乐乐话中的数学信息,举手回答。

(2)提问:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?

学生根据数学信息提出问题,教师有选择地出示以下信息:课件出示:乐乐家这个月总支出是多少元?

追问:看了这个问题,你是怎么想的?

学生回答预测:

生1:买食品的钱数占总支出的40%,总支出要高于500元。可以用500÷40%来解决这个问题。

生2:我觉得先找出等量关系,用方程来解决要容易些。

…………

引导:想一想,如果用方程来解,哪些数据是已知的?哪些是未知的?

学生回答:买食品用去的钱和买食品用去的钱占总支出的百分比是已知的,这个月的总支出是未知的。

质疑:你们能根据这些信息,找出等量关系吗?

2.画出图示,找出等量关系。

(1)请同学们用你喜欢的方法找出等量关系,如果有困难,可以采用画图的方法帮助理解。

学生寻找等量关系,教师巡视,对有困难的学生给予适当指导。

(2)请同学们把你们找出的等量关系在小组里交流一下,等量关系找错的同学,要分析错的原因。

学生交流后,选派代表汇报。

教师根据学生的发言,板书等量关系:

总支出×40%=买食品的钱。

(3)笑笑和淘气也画了图,大家看一看,他们画的图和你们画的一样吗?如果不一样,他们画的图是什么意思?你能说一说吗?

课件出示教材46页的两幅线段图。

学生把自己画的图和课本上的图进行对比,分析异同,理解图示的意思。

3.列出方程,解决问题。

(1)刚才同学们运用了画图等方法,找出了等量关系。接下来,请同学们根据找出的等量关系,在答题纸上列出算式,并计算出结果。

学生列方程、计算。

反馈汇报

教师根据汇报板书:

解:设乐乐家这个月总支出为X元。

40%X=500

X=500÷40%

X=1250

(2)同学们通过探究,用方程帮助乐乐解决了问题。那么,你们会不会用算术的方法来解决问题呢?

学生思考,回答用算术方法解决这个问题的方法:

500÷40%=1250(元)

教师小结:刚才我们用两种方法解决了“乐乐家这个月总支出是多少元”的问题:一种是用方程解答,另一种是用算术方法解答。

三、巩固拓展

1.小组合作完成教材47页“练一练”第1题。

(1)学生通过画一画,说一说,找出等量关系。

(2)列出方程,解答问题。

(3)反馈汇报。

四、课堂小结

师:大家有什么收获?

1.先找单位“1”,如果单位“1”未知,用除法或者是方程进行计算。

2. 列方程的时候,要找准等量关系.

五、课时作业

教材47页“练一练”第2题

六、板书设计

这月我当家

已知一个数的百分之几是多少,求这个数。

总支出×40%=买食品的钱

解:设乐乐家这个月总支出为X元。

40%X=500

X=500÷40%

X=1250

答:乐乐家这个月总支出是1250元。