10 大还是小教学活动设计方案｜教案在线预览

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《10.大还是小》教学设计《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手,吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主,放手让学生自学、自读、自悟,并采用多种方式朗读,自由畅谈,在开放式环境中发展个性,受到从小学会自立,不依赖父母,自己去学会生活的本领的教育。学前准备1.教学课件。(教师)2.预习课文。(学生)

资料类型：教学教案文档

所属课文：10 大还是小

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2018-04-27 15:41:00

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学校：会宁县四房吴乡中心小学

10 大还是小教学活动设计方案

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关键词：10 大还是小教学活动设计方案

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《10.大还是小》教学设计

《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手,吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主,放手让学生自学、自读、自悟,并采用多种方式朗读,自由畅谈,在开放式环境中发展个性,受到从小学会自立,不依赖父母,自己去学会生活的本领的教育。

学前准备

1.教学课件。(教师)

2.预习课文。(学生)

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标1.会认“时、候、觉”等11个生字,认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

学习重点会认、会写生字。

学前准备1.教学课件。(教师)

2.生字卡片,预习课文。(学生)

教学环节

一、创设情境,揭题引疑。(用时:5分钟)

1.点3~5名学生作自我介绍。

2.板书课题《大还是小》,启发学生看题质疑。

1.3~5名学生作自我介绍,其余学生认真倾听。

2.读课题,思考并提出问题:“我们自己是大还是小呢?”“文中的小朋友是大还是小呢?”……

二、初读课文,整体感知。(用时:10分钟)

1.范读课文。

2.学生自由读课文,提出要求:看拼音读准字音,找出生字作上记号;读通句子,要把语句读正确,注意停顿。

3.检查学习效果。

1.认真听课文。

2.按要求自由读课文。

3.指名读,集体读,轮读。

读一读,连一连。

三、尝试自主识字,识字读文。(用时:13分钟)

1.游戏:考考你。

2.出示生字卡片。

3.学习新偏旁“彳、亠、忄”。

4.小组合作,怎样记住生字,并给这些生字找朋友。

5.课件:拼字游戏。

6.自由读文,巩固识字。

1.同桌互相认读生字。

2.指名读,开火车读。

3.认识新部首“彳、亠、忄”。新课标第一网

4.小组合作学习。

5.积极发言。

6.自由读文,读准字音。

照样子,写出带有下面偏旁的字并组词。

例:女妈妈妈

彳______ _______

亠______ _______

忄______ _______

四、指导写字。(用时:8分钟)

1.课件展示生字:自、己、衣。

2.分析字形。

3.范写。

4.巡视指导。

1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。

2.说说怎样写。

3.照笔顺提示在书上描红。

4.练写生字。

五、课堂小结,布置作业。(用时:4分钟) 1.谈谈本节课学到了哪些知识。

2.布置作业:正确、流利地朗读课文。

1.谈学习收获。

2.完成作业。

教学反思

《大还是小》一课符合学生的认知特点,教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感:感觉到有时候觉得自己很大,有时候觉得自己很小,全文形象生动,本节课认字、写字是重点,以自学为主,充分发挥同桌、小组合作的优势,并通过多种手段学习巩固生字,为理解课文打下基础。

关于本教案的常见问题

Q：10 大还是小教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10 大还是小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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