6 蜗牛的奖杯优秀教学设计

《蜗牛的奖杯》教学设计

宝华中心小学 邰丽

一、教学目标

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 会写7个生字，会认9个生字，学会运用多种方法理解“遥遥领先”、“惟恐”、“生怕”、“退化”、“沉重”等词语。

3. 理解内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

二、教学重点、难点

1.学会本课生字，能正确书写，理解课文中的关键词语。

2.懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

三、教学过程

一、激趣导入，引导发现。

1．同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，猜猜看？“名字叫作牛，不能拉犁头。说它力气小，背着房子走。”学生猜出后教师相机板书:蜗牛。

2.（教师在黑板上贴出蜗牛爬行图）谁来介绍一下蜗牛？

3.设悬念:其实很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子，那它是什么样子4.（教师在黑板上贴出蜗牛飞行图）

看，多可爱的小蜗牛。它有一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。指导读第一自然段:如果你就是这只能自由飞行的蜗牛，你的心情怎样?把你的心情读出来，突出“有力”、“自由”。

5.看着这两幅图，你有什么疑问吗？

蜗牛的翅膀怎么变成了一个硬壳？蜗牛怎么会发生这么大的变化？翅膀怎么没了，硬壳哪里来的？

读读《蜗牛的奖杯》这篇课文，相信你就能找到问题的答案。

（板书：蜗牛的奖杯）齐读课题

[设计意图]教师以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突,引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

二、初读课文,整体感知。

1.大声自由朗读课文,难读的地方多读几遍,要求读准字音,读通句子。

2.同桌互相读、听,纠正读错的地方。

3.出示词语,检查自学效果。

飞行冠军勉强(含多音字,读准字音)

蜻蜓蜜蜂蝴蝶(昆虫名称,渗透形旁多表意的规律)

遥遥领先得意洋洋(叠词,表示强调)

指明读,分组读,齐读。

4.谁愿意把课文读给大家听?指名读,喜欢哪一自然段就读哪一自然段,其他同学认真听他读得对不对。

5.默读:想想刚才提出的问题读懂了吗?

交流:蜗牛在一次飞行比赛中,夺得了冠军奖杯,它成天把奖杯背在身上,生怕被别人夺了去,晚上睡都睡在奖杯里,天长日久,蜗牛就变成现在这样了。这样学生就从整体上感知了课文的主要内容。

三、精读课文,读中见悟。

过渡:蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段,看看作者是怎样来写的。

(一)精读故事

1.学习二自然段

①指读二自然段、齐读。

②从这段话中你知道了什么?从哪些词句中知道的?(多媒体显示比赛场面)蜗牛都甩下了谁?后面还会有谁?所有这些对手都被蜗牛甩得很远,这就是------“遥遥领先”。因此,它捧走了冠军奖杯,成了飞行冠军。相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“……”这些词、标点的内涵。

③假如你就是这只蜗牛,手棒着冠军奖杯你会怎么想?

师渲染:蜗牛凭着自己有力的翅膀,显示出了非同一般的飞行本领,捧到了冠军奖杯。此刻,它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。

④如果你观看了当时的比赛,你不想夸夸这位冠军吗?你会怎么夸它?把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读,评价。

2.学习三自然段

①如果你是这只蜗牛,你手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你会怎么想呢?是呀,此时这只蜗牛手捧奖杯,它有兴奋、有得意、有自豪。从此它又是怎么做的呢?请同学们读一读课文第三自然段。

②读了这一段你知道了什么?

③指明读这一段:认真听,你又知道了哪些刚才你不知道的?是从哪些句子中知道的?

④引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。

它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人,会对别人说些什么?现在你就是这只蜗牛,你背着金灿灿的大奖杯,会对别人说些什么?谁来表演?哪只蜗牛还想说?

同学们,听了蜗牛的话,你认为这是一只怎样的蜗牛?谁再来读这段话?

(出示句子:“从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。”)板书: 得意洋洋

⑤它白天背着奖杯到处炫耀,到了晚上呢?(出示句子“到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。)

指名读这句话。你体会到了什么?

理解“生怕”。该怎样读这句话?指名读,评价。

⑥蜗牛成天背着奖杯,它还能飞吗?为什么?指名读这一段最后一句话。

3.学习第四段。

①蜗牛飞不动了,不止如此,更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段,看看能知道些什么。

②读了这一段你知道了什么?指名回答。出示爬行的蜗牛图,相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了?板书“慢慢地爬行

③将蜗牛的两幅图进行对照:现在蜗牛的心情是怎样的?把它的心

情读出来。指名读,评价。

(二)创设情境体味形象

1.多媒体显示画面:老蜗牛带着小蜗牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了,在空中你追我赶,翩翩起舞,这时老蜗牛叹了口气,对小蜗牛说:“唉,……”(配音)

①老蜗牛接着会说些什么呢?小蜗牛呢?

②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛,说一说

③交流,评议

2.看到再也不能飞上天的蜗牛,小朋友们你想对它说些什么?

3.朗读全文

[设计意图]凭借媒体的直观形象,创设情境,进行角色间的换位、移情体验,让学生在演、说、评、议中体味蜗牛的形象,形成正确的价值观。四、回归整体渗透教育。

1.蜗牛原来是了不起的飞行冠军,现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化?请你把课文再读一遍,相信你会理解得更深,回答得更好。

2.看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?

3.师总结:是呀,同学们,在你们的学习生活中,你们会得到奖状,得到奖品,也可能会得到奖杯,但是千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。

四、自主探究,识字写字

1.在学习小组内自学生字,你认识哪几个生字,说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

2.自学笔顺在书上描红,口头组词。

3.交流书写体会,在田字格本上书写,注意写字的正确姿势。

六、板书设计:

蜗牛的奖杯

遥遥领先慢慢地爬行

飞得快爬得慢