8　武夷山和阿里山的传说优秀教学设计

武夷山和阿里山的传说

教学目标:

1、认识生字:夷珊桧。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文.感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富.学会复述课文。

3、抓住重点词句,反复品读,了解花珊与妖怪做斗争的过程,体会花珊为了拯救人们,牺牲了个人的幸福,不畏艰难英勇顽强,为民除害的高尚品质。

4、体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。

教学重点及难点:

1、学会复述课文. 感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富.

2、抓住重点词句,反复品读,了解花珊与妖怪做斗争的过程,体会花珊为了拯救人们,牺牲了个人的幸福,不畏艰难英勇顽强,为民除害的高尚品质。

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课。

1、课件出示武夷山和阿里山的风景图片,帮助学生感受两座山的美丽风景。

2、教师介绍:在很久很久以前, 武夷山和阿里山是连在一起的。但现在它们中间却隔了一道深深的台湾海峡。刚才我们在图片中看到在福建武夷山顶上,有一块很高很大的岩石,叫望女石;而在台湾阿里山中,有一棵很高的红桧树,叫思母树。”到底发生了怎样的故事呢?今天,,我们来学习一个动人的传说,那就是《武夷山和阿里山的传说》

3、利用课件出示课题。

二、整体感知,读通课文。

1、学生按要求自由地小声朗读课文(课件出示要求)

(1)读准课后生字词的字音,读通句子。

(2)课文讲了一个什么故事?主要人物是谁?她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?

2、反馈学生学习情况。

分角色朗读全文,纠正字音。

3、结合质疑,默读课文,在书上作相关批注;

三、深入学习第1至3自然段

1、找出有关句子、小声与同桌交流。

2、交流找出的有关句子、小节,引导学生通过对比朗读,初步感受花珊为民除妖的品质。

(1)那时,漫山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地。

(我从“漫山遍野、肥沃”感受到这是一个美丽富饶的地方.那里的人们过者丰衣足食的生活,一定很快乐。)

(2)从此,山上的树木死了,小溪没水了, 肥沃的土地也干裂了。

(同一个地方,环境完全不同,老百姓的日子过得也不一样,都是妖怪做的坏事,你们有什么想说的?)

(3)花珊看到人们被妖怪还得生活不下去,心理很难过。

(4)于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。

3、引导学生交流对文字的品读,想象,发展语言能力。

(1)“九九八十一天”说明了时间长。

(2)“终于”表示苦练本领经过了很多磨难,最后成功。

师:你们想一想, 花珊是怎样苦练本领?能具体描述当时的情景吗?

4、指导有感情朗读。

四、认真默读第4、5自然段,体会花珊的勇敢。

1、过渡:读到这儿,你们又有什么想法?

引导学生找出花珊斗争的段落,提出质疑:

(1)苦练本领后的花珊能除掉这个妖怪吗?

(2)她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?

2、学生带着问题默读课文。

3、反馈学生自学情况。

(1)交流花珊除妖的过程。

抓住重点词句,读中感悟,重点体会以下要领:

a、这天晚上,乌云遮住了月亮,姑娘紧握弓箭,向山上走去。(花珊为民除妖的决心大,这正是保家为国的高贵品质。)

B、于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛,痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上,举起大刀,朝它的脖子使劲砍去,直砍得妖怪乱蹦乱跳。”(感受战斗激烈、花珊非常勇敢)

C、忽然,她觉得大地再向下陷,只听一声巨响,高大的武夷山断为两半,中间出现了一条很深的沟,妖怪“轰”的一声,掉到了沟底。(引导学生想象当时的情景,体会花珊当时的处境。)

3、有感情地朗读第5自然段,总结复述的方法。

(1)抓重点词

(2)围绕问题读文、思考

(3)列出小标题。

4、谁能根据黑板上的词语和刚才总结的复述方法将花珊除妖的过程复述下来。

5、指名复述,教师做适当的提示。

三、学习课文6至8自然段。

1、学生自由读这一部分。从这部分内容体会到什么?

2、学生再读这部分内容,勾画出表达人们心中期盼的句子,写感受。从划横线的句子中,你想到了什么?

3、学生分小组交流,自由表达。

4、学生练笔:你想对花珊说些什么?你想对花珊的妈妈说什么?让学生情感涌动,表达自己的真情实感。

师小结:是啊,这对母女为了大家的幸福,牺牲了自己的幸福分隔两地,饱受思念之苦。母亲在大陆的武夷山望女归,花珊在台湾的阿里山思母亲,这不正像祖国母亲期盼这台湾宝岛早日回归祖国的怀抱吗?

5、指导朗读课文,学生评读。

6、课外阅读中国民间传说,感受中国文学艺术中的这一瑰宝。

四、作业设计

你想对花珊说写什么呢?写一写。

五、板书设计

武夷山和阿里山的传说

花珊

苦炼本领-----勇敢除妖--------盼望统一