6 西湖课时教案

《石榴》教学设计

一、教学目的

1、学习生字词,了解石榴的生长过程,学写植物特点的方法。

2、能体会文中优美的词句,逐步提高学生的语感。

3、激发学生对石榴的喜爱,对大自然的喜爱。

4、试仿说仿写课文第四自然段。

二、教学重点难点

体会文中优美语句,知道作者介绍石榴的顺序。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程:

(一)、复习导入

1、同学们,今天我们继续学习第16课读--学生读课题石榴

2、课文中的词语你读熟了吗?(出示词语)老师来验收一下吧。(指名读、齐读)

石榴枣庄咧开抽出

仿佛甚至肚皮扒开

喜讯甜津津急切活泼

张望驰名中外红白相间晶莹透亮酸溜溜

3、课文中的短语你能读好吗?(出示短语)(指名领读)

郁郁葱葱的绿叶火红的石榴花

活泼的小喇叭熟透了的石榴

笑得咧开了嘴玛瑙般的子儿

设计意图:让学生巩固课文的生字词。

师:同学们生字记住了,词语又读得这么好,肯定是多读了书的结果。下面请大家看看石榴的几幅图片,指出它的叶、花、果,再闭上眼睛想一想石榴的叶、花、果是什么样子的,用自己的话说一说。

设计意图:让学生自己对石榴先有个印象,再来学课文,将更深刻。

4、现在,老师和同学们一起来到了枣庄,让我们一起去石榴园看看吧! (二)、精读训练

1、自由读课文,看看课文中作者是怎样来写叶、花、果的。

设计意图:让学生细细地品读课文,逐步了解石榴的叶、花、果的特点。

2、指名交流

3、看到石榴树的叶子。(师:叶子怎么样?你是从哪读到的,请你来读一读,齐读)

板书:叶嫩绿郁郁葱葱

4、看到石榴树的花。

(1)你看到了怎么样的石榴花?

生回答(火红的石榴花石榴花开得多花的形状像小喇叭)(板书:花) (2)师出示句子:到了夏天,郁郁葱葱的绿叶中,便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密,越开越盛,不久便挂满了枝头。走近看,仿佛是一个个活泼的小喇叭,正鼓着劲儿在吹呢。

(3)指名交流:A你觉得火红的石榴花怎么样(颜色美);(板书:火红) B花开得多、开得盛,谁也看到了这么多的石榴花?(板书:多)你能给大家来读一读吗?

C我们从“鼓着劲儿”可看出石榴花开得怎么样?(花开得生机勃勃)你能读出这股劲儿吗?

(指名读、齐读)(板书:小喇叭)

(4)指导朗读,我们再次把这段话来读一读,读出花开得多,开得盛。

5、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。“热闹”是什么意思,石榴花会热闹吗?这儿为什么用热闹?生交流

过度:于是我们在石榴园里见到了一个个石榴

(1)出示句子:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大,一天天成熟。它的外皮先是青绿色,逐渐变得青中带黄,黄中带红,最后变成一半儿红,一半儿黄。

(2)指名读这句句子,其他同学找出表示先后顺序的字或词

先是、逐渐、最后

(3)出示:青绿色--青中带黄--黄中带红--一半儿红,一半儿黄

请你来排一排:先是逐渐最后。

设计意图:我采用了让学生排列的方法,加深了解这种变化,同时让学生体会到作者观察的仔细。

(4)可不可以把这几个词语调换一下顺序?(不可以,为什么)

你看,作者观察得多仔细,用词多准确哪。他抓住了事物的生长顺序。

(出示:仔细观察、按照顺序)

(5)指名读,读出先后的顺序

(6)石榴在一天天成熟,到后来变得怎么样了呢?

A、出示句子:熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望,向人们报告着成熟的喜讯。

B、请大声地读一读,体会一下,说说你看到了怎样的石榴娃娃?

(可爱)笑(咧开了嘴、笑破了肚皮)、急切、扒开、张望、报告(它们会对果农说些什么?)同时展示图片。

设计意图:让学生结合观察课件上的插图,加深了解石榴果实的外形特点

C、他们为什么笑啊?为什么这么高兴(开心)啊?为什么这么急啊?(板书:高兴地笑)

D、作者怎么会把这些石榴娃娃写得这么可爱呀?(喜欢石榴)

E、你看,作者喜欢这些石榴娃娃,他把石榴当成了人来写了。让我们也带着这股高兴的劲儿来读一读这句话吧。

(7)你看,把石榴娃娃当成了人来写,写得多可爱啊,多有趣啊!现在,让我们把小动物也当成人来写,你也能写几句这么有趣的句子吗?

出示句子:花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀,招呼着同伴去参加歌舞会。树上的小鸟()。

设计意图:让学生学写拟人句,练习后加深印象。

6、石榴娃娃是那么调皮可爱,这时你摘下一个,剥开外皮,你会看到些什么呢? (1)出示句子:这时,你摘下一个石榴,剥开外皮,只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,顿时感到清爽无比。

(2)指名读,把你看到的来说一说?

样子、色彩美:玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起,红白相间,晶莹透亮。(紧偎是什么意思?一粒一粒靠在一起,就像玉米粒一样)(板书:红白相间,晶莹透亮)

(请大家来读一读,读出石榴子儿的样子,颜色的美)

(3)那么它的味道如何呢?

味道美:酸溜溜、甜津津的。(板书:酸溜溜甜津津)

(谁也读到了这股酸溜溜、甜津津的味道,请你来读一读。)

(4)齐读

(5)下面请大家拿出准备的石榴,来看一看,尝一尝吧。

设计意图:以实物来体验,让学生更深刻地理解课文。

(三)、总结:

石榴不仅叶子、花、果美,里面的子儿也美。你看,作者抓住了石榴的可爱、美的特点,按照顺序把《石榴》这篇课文写得多生动啊。我们在写一样事物的时候也要学着抓物事物的特点。

(四)、同学们,今天的枣庄之行结束了,你有什么收获吗?

(五)、布置课堂作业

(六)、板书。

石榴

春天抽枝长叶

夏天花开叶茂

秋天果实成熟