13 乌鸦喝水第二课时教学实录

乌鸦喝水

执教教师:苏敏

学习目标:

1.知识与技能:认识“乌、鸦”等11个字,会写“只、石”等5个字;正确、流利、有感情的朗读课文。

2.过程与方法:运用多媒体辅助教学,帮助学生理解课文。

3.情感态度与价值观:懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理。

教学重点:

识字写字;了解反文旁;了解乌鸦喝水过程;正确流利,有感情地朗读课文。教学难点:

懂得遇到困难应认真思考、积极想办法解决的道理。

教具准备:

多媒体课件、乌鸦头套、装水的小瓶子、小石子

课时安排:

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入,随题识字

导入:1.今天,老师给你们带来了一个新朋友,你们看——(出示乌鸦图片)他是谁?

同学们说对了,他就是乌鸦。(板书:乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(鸟儿闭眼睛“乌乌乌”,鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。

2.我们来看看乌鸦的照片,一身黑乎乎的,确实不太漂亮,但它善于开动脑筋,很聪明。这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书:喝水)

3.齐读课文题目。

二、初读课文,识记生字

1.读课文。

(1)教师范读,要求学生注意听准字音、注意停顿。

(2)借助拼音,自由大声地朗读课文,并标示出有几个自然段。

2.认读生字词。

课件出示带拼音词语:

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡbiān xǔ duō乌鸦到处办法旁边许多shízǐfànɡ jìn zhǎo shuǐkàn jiàn yìzhīkǒu kě石子放进找水看见一只口渴

(1)指名开火车朗读,师生正音。

(2)去掉拼音读。

3.整体感知。

(1)指名按自然段读课文,注意读准字音。

师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。

三、朗读感悟,随文识字

1.乌鸦飞着飞着就特别口渴了,然后它怎么办,找出课文中的句子。(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)

2.学习生字“处”“找”,生分享自己记忆方法,组词齐读。

3.谜语“用上两点力”引出“办”,学习生字。

4.乌鸦为了喝到这个瓶子里的水,开始动脑筋,想起办法来了,学习

“法”“旁”“许”,由生分享自己记住字的方法

5.办法想出来了,我们一起去看看这个办法,不过啊,我们必须先把生字认清楚了,才知道乌鸦说的办法是什么啊,对吧?

6.认读“放”字,学习“反文旁——攵”

7.反义词引出“进”“高”二字,组词记忆。

四、复习生字

1.开火车,指生读。

五、指导书写

1.出示“只、石、多、出、”四个字。

2.观察字的结构,说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

4.教师范写,学生书空。

5.生描红,完成课本上的书写。

六、布置作业

1.准确认读要求会认的字。

2.练习生字书写

3.正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、导入新课,复习巩固

1.导入:上节课我们读了课文,知道这只聪明的乌鸦要依靠自己的智慧去喝水,那同学们想不想知道它是怎么样喝到水的呢?

2.认读生字新词。

(1)带拼音抽读、齐读读。

(2)去掉拼音开火车读。

二、精读感悟,重点分析

1.过渡。

看来同学们已经做好准备去了解这只乌鸦了,生字词掌握地很好。这节课我们继续来学习这只乌鸦是怎么样喝到水的,现在请同学们自己小声读课文,要求读准音,读通句子。

2.以读代讲,感悟交流。

出示图片:(师解说)老师现在就是这只口渴的乌鸦:今天的太阳真大啊,我飞了这么久,快要渴死我了啊,怎么到处找,都没看到有水呢?哎,前面有一个瓶子,瓶子里有水。同学们,我现在可以直接喝水啦,对不对!(不对)

(1)请一个同学起来读第一自然段,其他同学仔细听找出,想想为什么乌鸦喝不到水?

(2)因为瓶子的特殊性——瓶口又小,水又不多,使得乌鸦即使看到了水,也喝不到。齐读课文中的句子“瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。”他此时是什么样的心情(失望、着急)。指导朗读。(3)喝不到这里的水,乌鸦再去找其他地方的水就好了呀,为什么会这么着急呀?指导读第1句话。

(4)(出示卡片:“到处”“找水”)哦,这里面有一个词语是“到处”,你知道是什么意思吗?开动脑筋想想乌鸦都去哪了哪些地方找水?

把我们想到的词语填到“他也许去____找,也许去____找。”这个句式中,理解着急的心情。指导朗读。

(5)乌鸦这么辛苦到处找水喝,当他看到一个有水的瓶子时,他的心情会怎么样?(欢欣,高兴)指导读第2句话。

(6)师串联:刚刚高兴一下就发现喝不了水,乌鸦心情又变得失望了。指导生感受乌鸦的心情变化,带着感情齐读。

三、情境再现,明白道理

1.没喝到水的乌鸦是不是就放弃,飞走了?(没有)他看见了什么想出办法来了?(小石子)

2.有多少?(许多)

指导朗读第2自然段。

3.现在乌鸦想出办法来了,我们一起学习第3自然段。指生朗读课文第3自然段,请生思考乌鸦用什么办法喝着水的。

(把小石子一颗一颗放进瓶子里,让水逐渐升高,乌鸦就喝到水了) 4.这可真是一个好办法,我们观察一下,瓶子里的水是怎样升高的,找出课文中的一个词语?(渐渐)能换个词吗?(慢慢、一点一点)。教师引读:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就——(喝着水了)。

四、归纳概括,理解主题

(出示图片)刚开始乌鸦着急喝水但又喝不到水,然后注意观察周围,再想出办法来顺利喝到水,是因为它遇到困难时怎么样呢?

(勤于动脑,想办法)

五、指导书写

这只乌鸦遇到困难时没有马上放弃,迎难而上解决问题,现在我们就遇到一个问题了,上节课我们还剩下一个“见”字没有书写呢,我们现在就来解决这个问题。

1.观察笔顺,书空。

2.观察字形占格。

3.师范写。

4.生描红,书写一个。

六、质疑问难,开拓思路

假如周围没有小石子,你能帮助乌鸦想想别的办法吗?

(1.在瓶子一侧刨个坑,让瓶子倾斜。2.利用一些空心的植物茎吸水。带有树叶的树枝去蘸水……)

学生互相交流,指名说一说。

七、入情入境,合作表演

1.我们学习到了课文中这只乌鸦遇到困难勤于思考,想出了这么多的好办法,那今天你想不想来感受一下成为这只聪明乌鸦,喝喝水呢?

请生表演:两人扮演小乌鸦。

八、布置作业

1.书写本课生字新词。

2.把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

乌鸦喝水

口渴——喝不着——想办法——喝水(遇到困难要想办法解决)