信息窗四（十几减9）教学设计实例

十几减9的退位减法

乳山市海阳所镇中心学校李文军

教学目标:

1.使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。

3.密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:能够正确计算十几减9,经历探讨计算方法的过程。

教学难点:理解十几减9的算理

教学准备:多媒体课件、小棒。

教学过程:

一、创设情景、提出问题。

1、出示主题图。看一看,运动会上举行什么比赛呢?说说你从图中看到了什么?

2、结合图形和文字观察,图中有哪些数学信息?

3、你能提出什么数学问题?

学生思考、回答,教师板书:

(1)每人踢15个,踢进9个,几个没进呢?

(2)17人参赛,有9人踢完了,还有几人没有踢呢?

二、探索新知、解决问题。

1.怎样列式?学生独立列式,指名回答,教师板书:15-9=

师:可以用小棒摆一摆、想一想,你打算怎样计算?

1.小组合作,初步探究

2.全班交流计算方法(小组代表交流探究结果)。

我们用小棒摆一摆、说一说这个过程。

生1:想9加几等于15,9加6等于15,所以15-9=6

生2:先用十来减9,(一梱小棒拆开成10根),10-9=1,1再与5相加得6(1是哪儿来的?为什么要和5相加)?. 算式是10-9=1,1+5=6

生3:先把多的5根拿走,再从10里面拿走4根(为什么又要拿走4根?),算式是:15-5=10, 10-4=6

生4:15-10=5 5+1=6

师:刚才同学们用了不同的方法,都动了脑筋。第一个同学用了想加算减法;第二个同学用了“破十法”,第三个同学用了连减法,第四个同学用了多减再补法。

2.教师根据破十法的过程板书出来。

3.观看微视频,提升对十几减9的算理理解。

4.应用方法,独立尝试解决问题(二):

17人参赛,有9人踢完了,还有几人没有踢呢?

学生独立列式计算,订正时让学生说说计算过程。

三、观察规律、小结提升:

集体计算十几减9的8道计算题,引导学生观察得数与算式的规律,总结得出计算十几减9的简便方法。

四、自主练习

1、第1题:连一连

2、第2题:看图计算,体会减法的含义,正确计算,说算理。

3、第3题:看图列式计算。

4、第4题:解决问题

五、课堂总结

师:今天我们有什么收获?(生交流,师提炼)