小熊请客教学设计(教案)

《小熊请客》教学设计

洋墩中心小学江玉金

〖教学内容〗最新北师大版小学数学二年级上册第五单元《小熊请客》。

〖教材分析〗

《小熊请客》是最新北师大版小学数学二年级上册第五单元的内容,它是在学生学习了5、2、3的乘法口诀的基础上进行教学的。教科书通过“小熊请客”的情境,把4的乘法口诀的教学置于活动之中,引导学生主动探索红果的数量与串数之间的对应关系和规律,经历4的乘法口诀的编制过程,得出4的乘法口诀。

教科书通过三个问题串让学生经历编制4的乘法口诀的过程,从不同角度感受乘法口诀之间的联系,并记忆乘法口诀。

问题1,让学生4个4个数,为学习4的乘法口诀提供基础。通过填表得出1~9串红果的数量,为编制4的乘法口诀做准备。

问题2,根据问题1的得数,填出乘法算式的结果,再根据乘法算式编制4的乘法口诀。

问题3,引导学生发现口诀之间的关系,总结记忆乘法口诀的方法。

〖教学目标〗

知识目标:

1、让学生利用4的连加和已学过的乘法口诀得出,经历4的乘法口诀的编制过程,理解和掌握4的乘法口诀,并理解每句口诀的含义。

2、能运用所学口诀,完成表内乘法的计算,并解决生活中的实际问题。

能力目标:

3、引导学生探索规律,初步培养学生分析、综合能力;提高学生的计算能力。

情感目标:

1、在数学游戏中让学生体会数学存在于生活中,从而强化学习数学的兴趣。

2、“乘法口诀”它是中华文明的一个瑰宝,可以说是中华民族聪明才智的结晶,它可以培养学生爱国之心及自豪感。

〖教学策略〗

本节课在学习《小熊请客》时,我有效利用主题图,创设了小熊生日的情景,用红果子做成冰糖葫芦招待客人,请同学们用小圆片代替红果子来摆一摆,数一数,有较高的趣味性,学生乐于接受,使数学学习更加生活化,情境化,拉近了学生与生活之间的距离。

教学重点:自主编制4的乘法口诀。

教学难点:熟记4的乘法口诀,会用学过的乘法口诀解决问题。

教学准备:教师:PPT课件;学生:两人一组36个小圆片(十三组)。

教学时间:一课时。

教学过程:

(一)创设情境,提出问题

师:(出示主题图小熊请客,故事引入。)在一片大森林中,住着一只小熊,今天是它的生日,它邀请了几位客人到家中做客(板书:小熊请客)。看,它在为客人准备什么?看了它串的红果,你能发现什么呢?(4个红果串成一串冰糖葫芦。)

师:根据小熊串的红果图,你能发现并提出那些数学问题吗?

生可能提出:1、串三串红果需要多少个红果?

2:串六串红果需要多少个红果?

1

3：串七串需要多少个红果？

…… 师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。

设计意图：，创设了“小熊请客”的教学情境，使数学学习更加贴近生活，更加具有趣味性，学生喜欢学，愿意学，主动参与活动。

二、自主探究，学习新知

（一）整理数据，完成统计表。

这个“1”表示什么？谁知道？（表示糖葫芦有1串。）

师：那1后面的2，3，……，9呢？

师：是的，第一行的数字表示“糖葫芦有几串”，对吧！

师：那1下面的数字4表示什么呢？（表示4个山楂。）

师：不错，但是要记得把一句话说完整，1串糖葫芦有4个山楂。

师：下面我们接着看统计表，数字2下面空着，该填多少呢？（8.）

师：8表示什么呢？（2串糖葫芦有8个山楂。）

师：数字3的下面该填几呢？它表示什么？

3、4～

6串自己填。

师：聪明的你们能用自己最喜欢的方法完成后面的表格吗？拿出教科书，把它填在上面。咱们比一比谁完成得又正确又快。

（教师巡视，指导学生完成）

3、汇报。

师：哪位同学愿意分享一下你的统计结果？你依次是怎么填的？

师：你为什么填得这么快，这么好？（方法多样化：用数的，用加法，用乘法。）

师：通过这个表格，你能猜到今天我们学习的内容是什么吗？（板书：4的乘法口诀）

设计意图：让学生从中得到发现问题解决问题的快乐，从而乐学、爱学，这正是新课程标准所要求达到的。另外这种方法，也让学生体验算法多样化，也能体会到运用已 2

知去探索未知的思考方法,也为后面编乘法口诀做铺垫。

(二)写乘法算式,编口诀。

师:同学们,为了更直观地看到结果,你能借助摆小圆片进行说明吗?通过观察,你发现什么了?(1个4是4,2个4是8,3个4是12,…)

师:你会写乘法算式,编口诀吗?

师:接下来请你自己试着写一写,编一编。

(教师巡视,指导学生同桌交流,互说互查。)

师:汇报填写结果,板书算式、口诀,并把4的口诀读给你的同桌听一听。

师:观察这些口诀,你发现了什么?哪几句难记?你是怎么记的?假设老师在做4×7时忘记口诀了,不知道得多少怎么办呢?谁能帮忙解决?

师:你们的办法真好,老师真佩服你们,不过无论用什么方法算,都没有背住口诀直接写出答案快,口诀是我们古人智慧的结晶,所以老师希望你们能熟记口诀灵活运用。

师:同学们刚才表现得太出色了,老师真佩服你们,下面咱们就比赛看谁最快把乘法口诀背下来(开始)

师:谁会背?(指名背、开火车背、师生对口令、同桌对口令)

师:同学们口诀背得非常好.

设计意图:新知的探索主要是在学生自主学习、合作交流、共同探索中完成,这些都体现了数学课程标准所倡导的新的教学理念。这样的教学过程是一个让学生经历体验的过程,交流学习可以提高学生的合作能力,使学生具有团队精神。

三、运用知识解决问题

1、说一说

小熊还给大家带来一首儿歌,你能帮他补充完整吗?小桌子,笑哈哈,数腿游戏考大家,一张桌子四条腿,谁来接着往下说?

我们生活中还有哪些地方用到4的乘法口诀?你能像小熊这样也编一首儿歌吗?

2、连一连

小动物们也给小熊带来气球作为礼物,你能找找看这些气球分别都是谁送的吗?

3、算一算(夺红旗)

4、巧手拼图:

师:小熊想把自己的家布置的更漂亮些,他想把桌子铺上这样的拼图,(电脑出示)大家帮助小熊算一算需要多少个红颜色的正方形、多少个蓝颜色的正方形?

生:在书上填写,全班交流填写结果。

设计意图:这样设计练习特别吸引学生的好奇心,恨不得马上去参加这种学习活动,这正符合在玩中学、在学中玩的新课程理念。充分调动了学生的学习积极性,把枯燥的知识有声有色的注入学生心田,极大地提高学生学习数学的兴趣,增强学习数学的自信心。

四、全课总结概括新知

这节课你学会了哪些知识?有什么收获?你有什么想提醒大家的?

让学生到生活中去寻找能用4的乘法口诀解决的数学问题。

设计意图:这不但巩固课上的知识,而且还培养了学生善于观察身边事物的能力,也使生活和数学紧密相连。

〖板书设计〗:

小熊请客

3

-- 4的乘法口决 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 4×5=20 四五二十 4×6=24 四六二十四 4×7=28 四七二十八 4×8=32 四八三十二 4×9=36

四九三十六4