8 雨点儿课件配套优秀公开课教案设计

教案一

【教材分析】

《雨点儿》是一篇有趣的科学童话。课文使用了拟人化的手法描写了大雨点儿和小雨点儿从云彩里飘落下来,有了雨水的滋润,没有花草的地方,长出了红花绿草;有花草的地方,花更红了,草更绿了。课文第一次出现了对话,语言生动优美、富有童趣,内容虽浅显易懂,但内蕴丰富:雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神,透示着万事万物都离不开雨水滋润的道理。识字、写字、朗读课文是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

【教学策略与设计说明】

据“要在语言训练中发挥学生的主体作用,要尽可能地激发学生参与语文学习的内驱力”等理念,课堂教学中的“情境”创设应当是贯穿课堂教学全过程的主线,它是调动、激发和促进学生自主探究学习的核心,而故事形式又是学生所喜闻乐见的。我把教学重点落在始终让学生寓于“雨点儿”的角色中,体味着自己给花草、大地带来的惊喜,让真情在朗读中得以自然流入。

【教学目标】

1.认识本课11个生字。会写“方”、“半”、“巴”3个字。理解词语“数不清”、“飘落”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【教学重难点】

1.识字、写字和朗读课文。

2.通过读课文懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【课时安排】

二课时

【教学过程】

一、导入新课

1.谜语导入,激发兴趣:

今天老师给大家带来一则谜语,你们愿意猜吗?认真听,仔细想,看谁最聪明?谜语:千条线、万条线,落入水中就不见。(雨)

2.揭示课题。今天我们就来学习一篇和雨有关的课文,板书课题:

学习“点”字:“点”是本课要学的第一个生字,下面的部分叫——“四点底”。

指导学生读好儿化音:在“雨点”的后面加个“儿”,这是个儿化音,称呼起来就更加亲切了。怎么读呢?在读完“点”的时候轻轻地快速把舌尖抬起来。(范读,指名读、齐读。)二、初读课文

过渡:你们喜欢可爱的雨点儿吗?课文中写什么事呢?想知道吗?快打开书翻到这一课吧!

1.提出自学要求:自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺,同桌互相学习这一课的生字。

2.检查自学情况:

(1)出示下列生词:

shǔqīng piāo l uòbàn kōng h uídá yún cai dì fāng

数不清飘落半空回答云彩地方

yǔdiǎn er wèn rén

雨点儿问人

自由读,小老师带读词语,要求学生读准声韵调,扫清拦路虎。

教师指导:

“数”是翘舌音,多音字。像这样,一个字有两个或两个以上的读音的字,就是多音字。以后我们还会遇到这类字,大家要特别留意,别读错了。

“清”是后鼻音,要予以强调。

“彩”是平舌音。在这里读轻声。还有一个读轻声的字“方”。

“点”“飘”拼读时不要漏掉字母“i”。

(2)课件去掉拼音,留下要识记的生字,交流识字方法:

点、数、清、彩、飘、落、半、空、问、回、答、方

(3)以开火车的形式认读生字。

(4)你用什么方法记住这些生字的?交流识字方法:

加一加:清问回

换一换:彩飘答空

小结:加一加、换一换,是识字的好方法。

3.标出自然段序号,指名分段读课文,读通顺长句。

【设计意图:采用多种方式指导学生识字,大大激发了学生的识字兴趣。】

三、理解课文

1.学习第一段:

(1)看下雨的课件,谁来读第1自然段。(多媒体出示第1自然段,指读)

“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。”

(2)“数不清”是什么意思?(多,数都数不过来)

(3)除了雨点儿数不清,还有什么数不清?

(星星、雪花、头发)

(4)师结:这些东西太多了,数不过来,所以读“数不清”这个词时要读重一些。(范读、指读)

(5)多媒体演示:“飘落下来”是怎么落呢?谁来用手势做给大家看看。

(6)你能试着用飘落说一句话吗?

例:叶子从树上飘落下来。

(7)出示课后“我会读”中句子,指名读,齐读。练习说话:__________从__________

(8)再有感情地朗读第1自然段。

2.学习2、3、4自然段:

(1)飘落下来的雨点儿,有大雨点儿,也有小雨点儿,他们会说些什么呢?

(2)师读句子:他们的对话有趣吗?

(3)多媒体出示句子,用你喜欢的方式读。

(4)同桌练习读。

(5)分角色读。指导学生读出疑问的语气。

(6)“你呢?”也是小雨点儿回答大雨点儿的话吗?不是,是什么?

(是小雨点儿反过来问大雨点儿的话)

它会问什么?

(你要到那里去?也到有花有草的地方去吗?)

3.学习第5自然段:

(1)过渡:大雨点儿和小雨点儿去了自己喜欢去的地方,它们到过的地方会是什么样?

(2)多媒体出示第一句:

“不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”

师范读,注意读好“更红、更绿”。

(3)出示图欣赏:

说说你看到了雨后什么美丽的景色?学生谈后再有感情朗读第一句话。

(4)雨后的景色真美,可是世界上还有很多地方没有花没有草呢!你知道“没有花没有草的地方”指哪些地方?

(干旱的土地、沙漠)

(5)课件演示:干旱无水的大地经过雨水的滋润,长出了红的花绿的草。

师讲解:你们看,干旱无水的大地,没有花也没有草,到处光秃秃的。它盼呀,盼呀,终于下雨了,经过雨水的浇灌,大地湿润了,不久也长出了红的花,绿的草。

(6)为什么哪些地方有这些变化?

教师点击课件,帮助学生理解雨的作用。

(7)读了这一课,你们喜欢雨点儿吗?

【设计意图:阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的主体地位,强化学生的主体意识。这一环节中,重视思维和言语的训练,在朗读中消化语文知识,培养语文能力。】

四、指导书写

1.出示三个字:“方”、“半”、“巴”,指导学生认读。

2.课件演示生字笔顺,指名书空。

3.教师范写:

“方”、“半”、“巴”三个字都是独体字。

方:注意第三笔横折钩要向左边倾斜。

半:注意“半”与“羊”对比,中间的竖是悬针竖。

巴:注意第二笔是短竖,第四笔竖弯钩要宽一些。

4.学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。

5.反馈书写情况,学生再次练写。

【板书设计】

雨点儿

给补充

雨点儿———花草———水分

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红绿