19 鸟岛优秀教案

《鸟岛》教学设计

教学目标:

1、会读、会写课文中的4个生字,并理解由生字组成词语的意思。

2、体会语言的优美,做到正确、流利地朗读课文。

3、抓关键语句,体会鸟多。

教学准备:课件

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

第一课时

一、导入新课

1、板书:岛(dǎo)你们知道什么地方称作“岛”?(四周被水环绕的、面积比大陆小的陆地。)

2、在“岛”字前加“鸟”字,师板书“鸟岛”,生书空,齐读课题。

问:那这个鸟岛在哪里,为什么这个岛叫做鸟岛呢,老师今天带你们一起到这座鸟岛上走一走,看一看,好吗?学得好的同学还能当小导游呢。

二、初读课文,整体感知

要求:打开书,看看上面的插图,再自读课文,读准字音,读通句子,长句子多读几遍。

(1)认读生字词

西部筑巢安家养育后代

拾到幼鸟人类碰一下

各种各样湖水解冻窝里窝外

挨着挨饿

(2)师范读课文,指名朗读课文。

(3)自由朗读课文,思考:鸟岛在哪里,是个怎样的地方呢?

三、学习第一自然段

1、这么美的鸟岛在什么地方呢?有哪位小朋友能来做小导游给大家介绍一下?

2、你是从哪一自然段知道的?(第一自然段)

介绍鸟岛的地理位置和欣赏图片。

3、海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,很多外国人也听说了它的名字,文中哪个词告诉我们它名气很大?(闻名中外)

你能给它换个词吗?(举世闻名、世界闻名、驰名中外)

4、看着板书回答:鸟岛在()。

5、齐读第一自然段,看着板书试背第一自然段。

四、学习第二自然段

1、每年春天,烟波浩淼的青海湖上,就不断出现了各种鸟儿飞翔的身影,它们飞呀,飞呀,一群飞来了,又是一群飞来了。

2、多美的景色呀!课文第二自然段就给我们描写了春天美丽的鸟岛。想读吗?(女生读)

3、知道为什么叫这里鸟岛了吗?

鸟儿多吗?你从哪个词看出来的?(一群一群)

那么多鸟儿是一起飞过来的吗?从哪里知道的?(陆续:有先有后,一个连着一个)

(1)瞧!一群一群的鸟儿陆续从远方飞来,想象一下小鸟是怎样飞的,请几个小朋友表演一下。(指名表演:陆续飞回到座位上)

(2)谁用“陆续”来说句话,(例:下课了,同学们陆续走出教室。春天到了,小燕子陆续飞回来了。电影快开始了,观众们陆续走进电影院。)

4、对呀,每年春天,小鸟们就陆续从远方飞来,现在,小岛成了小鸟们的家,小鸟来到这样气候温暖,水草丰美的地方,多开心呀!小鸟们还忙着干什么呢?(筑巢安家、养育后代)看图,理解巢就是窝。

5、让我们一起读读第二自然段,体会小鸟的快乐吧!

五、学习第三自然段

这么多的鸟都来鸟岛,你觉得那里会是怎样的情景?找出词语:热闹

对呀,春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷,那夏天的鸟岛又是怎样热闹的景象呢?请小朋友自己读读第三自然段,找一找,鸟岛上什么多?

2、交流

板书:鸟多

(1)你从哪句话读出鸟多的?(出示第一句)

(2)再仔细读读,从哪些词语最能看出鸟多?(最热闹各种各样聚在一起鸟的世界)练习朗读这句长句子,注意停顿。

(3)看图:理解“各种各样”,小鸟们聚在一起会干些什么呢?

练习说话:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟聚在一起,有的--------------,有的-------------,有的------------,小岛成了鸟的世界。

(4)多开心,多快乐的小鸟呀!这句话该怎么读呢?

我们请漂亮、可爱的女生一起读第一句,要读出鸟多。

3、这儿只是鸟多吗?还有什么也多?(板书:鸟窝多、鸟蛋多)文中哪句话告诉我们的?自由读2—3句,画出表示窝多、蛋多的词语。

4、是呀,鸟岛上鸟多、窝多、蛋也多,作者没有用一个“多”字,我们也来学习好吗?

出示句子,比较:

(1)小岛成了鸟的世界。一眼望去,鸟窝很多,鸟蛋很多。

(2)小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

这两句话有什么不同?你喜欢哪一句?说说你的理由。相机学习:窝。

你愿意把第二句话给大家读一读吗?今后不管说话写话都要说具体写具体了。

小结:六月的鸟岛上鸟多、窝多、蛋也多,真是名副其实的“鸟岛”啊,成千上万的鸟在这里筑巢安家,养育后代,整个鸟岛热闹非凡,让我们来朗读来表现出来,行吗?齐读第三自然段。

六、写字指导

1、出示生字:部、却、幼、拾。

2、指名,齐读生字。

3、分析生字结构,巧记字形。

4、练习口头扩词。

五、课堂小结

这节课我们学习了《鸟岛》这篇课文,认识了课文中的生字词,并且知道鸟岛在哪。又为什么叫鸟岛。

六、课后作业

1、课后描红生字。

2、抄写生字词。

板书:

青海湖西部

鸟岛鸟多鸟窝多鸟蛋多