口语交际：用多大的声音名师课堂实录

部编教材一年级上册口语交际

«用多大的声音»教学设计

教材分析

本单元口语交际的内容是“用多大的声音”,教材通过三幅图创设了三个情境,引导学生发现说话时有时候需要大声,有时候需要小声。教材中用两个问句激发了学生探究和表达的欲望,学生在探究“什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?”的过程中培养了语言表达能力,养成了良好的表达习惯。

教学目标

1.知道不同的场合,该用不同的音量说话。学习根据具体场合,用合适的音量与他人交流。

2.懂得根据不同的场合,采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

教学重难点

知道不同的场合,该用不同的音量说话。学习根据具体场合,用合适的音量与他人交流。

课前准备

多媒体课件

教学过程:

课前谈话(2分钟)

孩子们好!很高兴这节课能4班这群可爱优秀的孩子一起学习。能相互认识一下吗?

随意走到一名孩子面前:

孩子,你好!(握手)我是***。(你的声音真洪亮,让教室里的每一位同学都听得见。)

你好!(握手)我是***。很高兴认识你!(你说话的声音很大。在听我说话时,你认真看着我的眼睛,真是个有礼貌的孩子!)你好!(握手)我是***,很高兴认识你!(分两次说)我喜欢看书。你呢?(孩子,她喜欢做什么?恩,你的声音也很响亮。你很认真地听别人说话,这是尊重他人的表现,老师很喜欢你。)孩子们,告诉你们一个秘密,彭老师最喜欢上课发言声音洪亮,认真安静地听讲的孩子,希望在等会儿上课时,能认识更多这样的好孩子。好了,现在开始上课。

【设计意图:通过谈话拉近师生关系,唤起学生口语交际的经验,通过教师的点评复习上两次口语交际的要求。】

一、故事激趣,引入新课(3分钟)

师:今天,老师还给大家带来了一个朋友。你们看,(课件出示一个小男孩的图片),他叫图图。和他打个招呼吧!

生:(兴奋地)图图,你好!

师:图图和我们一样,也是一年级的小朋友,他最近遇到了点问题,特别苦恼。你们愿意帮帮他吗?

生:愿意!

师:有一天,图图在走廊里遇到了他的同学,于是图图就大声地喊:“你好,我们一起去玩吧!”恰好老师经过这里,老师对他说:“请不要大声说话!”图图记住了。上课了,老师叫图图回答问题,图图想起了老师的话——不要大声说话,于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题,老师又说:“请你大声一点。”图图有些糊涂了,到底该大声说话,还是小声说话?孩子们,如果今天你认真学习,就能帮助图图了。这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书用多大的声音?)

【设计意图:通过讲故事将学生带入到生活情境中,使学生发现在生活中有时候说话要大声,有时候说话要小声,从而自然地引出新课,激发了学生的学习兴趣,同时将语文学习与生活实际紧密地联系在一起。】

二、创设学校生活场景,知道不同场合用不同的音量说话。

什么时候该用多大的声音呢?为了让大家更好地帮助自己,图图邀请大家去他的学校看看,走吧!

(一)创设情境一:指导学生把自己的想法说清楚,知道在公共场合要小声说话,不打扰他人,使用文明用语。(8)

1、看图说话思考

你们看,图图现在在哪里?他看到小云的旁边有一个空座位,他想坐,就问:“请问,这里有人吗?”如果你是小云,你会怎么说?

你们去过图书馆吗?你去的时候图书馆里有声音吗?

2、指名说一说

你觉得他们的对话该用多大的声音?板书:小声

有多小声?

是啊,图书馆是一个安静的地方,有很多人在看书,还有人在思考,我们可要小声说话,像说悄悄话那样,不然会打扰到其他人的。3、同桌演一演。

我们来演一演吧。表演之前,和你的同桌商量好谁演哪个角色,然后练习一下。记住这里可是图书馆哦!(这句话老师轻声说) 4、指名表演

师:谁愿意和你的同桌一起来表演一下?

生1:(小声地)请问,这里有人吗?我可以坐在这儿吗?

生2:这里没人,你可以坐在这儿。

生1:谢谢!

生2:不客气!

5、指名评价

孩子们,他俩演得怎么样?你有什么想对他们说的?抽2-3名孩子说。你们怎么说?(谢谢!)

6、小结:这两位同学不但知道在图书室要小声地说话,不打扰其他人读书,而且还知道运用礼貌用语,真是懂礼貌的好孩子。(板书:不打扰)

(二)创设情境二:学习在具体场合,用合适的音量与他人交流。(5) 1、拾到橡皮擦

下课了,我在办公室批改作业。图图来了,他拾到一块橡皮擦,想把橡皮擦交给我。他该怎么跟我说?用多大的声音跟我说呢?

2、指定一名孩子上台来和老师演。

3、你有什么想对他说的?你呢(表演的孩子)?

说得好!在办公室里也要小声说话,能让老师听得见就行了。(板书:听得见)

(三)创设情境三:模拟舞台情境,引导孩子参与活动,明白用合适的音量说话是文明礼貌的表现。(10)

1、谈话导入

下午有图图最喜欢的“我的风采”活动课,课上,同学们可以表演唱歌、讲故事、朗诵儿歌、背古诗等。图图很喜欢大家,他想邀请你们也去参加这个活动课。去不去?你准备表演个什么节目呢?你知道表演时要注意什么吗?

2、同桌讨论

请同桌的孩子一起交流交流吧。

如果孩子交流的声音过大,马上制止:“你觉得在讨论的时候用多大的声音合适?”

对,要小声点,能让同学听见的声音就可以了,这样才不会打扰到其他同学的谈话。

3、表演

孩子们,准备好了吗?快快加入进来吧!出示舞台背景:同学们,欢迎你们的到来,期待着你精彩的表现!“我的风采,我来秀”活动

开始!

哪个孩子先来?

(1)指定一名胆小的孩子先来表演

(2)引导孩子们评价

(台下的)你们听清楚了吗?(前后的孩子各抽一名)

你想对他说什么?

(台上的)你听清楚他的意见了吗?

从他们的评价中你有什么收获?

(3)教师点评,从你们的评论中我明白了:

首先,上台表演要有礼貌——先要说:大家好,我是***,我给大家表演的是***,表演完了要说谢谢

其次,表演时要大大方方的,身体站直,眼睛看着观众。

最重要的是,声音要大,这样才能让每一个观众听到你的声音(板书:大声)

(4)这名孩子再表演。

孩子,你知道了吗?我们请他再表演一次好不好?

你们为什么要给他掌声?小结:舞台表演时要大声,才能让每一位观众都听清楚,获得大家的掌声。

(5)谁还能大声有礼貌地来表演?

(6)点评:

是的,他的表演很精彩,特别是声音很棒,大大声声的,让台下的所有人都能听见。祝贺你表演成功!掌声送给他!

4、小结:和图图在学校待了一天,我们也明白了:在图书馆、办公室这种公共场合要小声说话,才不会打扰别人;课堂上发言、舞台上表演就一定要大声地说话,才能让所有人都听得清。不同的场合用不同的音量说话,才是文明有礼貌的好孩子。(板贴:文明礼貌)【设计意图:《语文课程标准》中指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本环节用课件创设了口语交际的校园情境,学生在情境中判断该大声说话还是小声说话,并与同桌交流表演,同时也明白了在小组交流时音量的大小,调动了学生的学习兴趣,发展了学生的口语表达能力,也使学生深刻地体会到生活与口语交际的联系。】

三、游戏:我会说

你学会了吗?那好,现在老师要来考考你,我们一起来做一个游戏。

1、游戏规则:

请你跟我这样做,我就跟你这样做!

(坐端正)(两手喇叭状)(手指放嘴前)快速反复一次(坐端正)

一会儿老师要带大家去一些地方,如果你觉得在这里该大声说话,请这样做(两手喇叭状),如果你觉得在这里该小声说话,请这样做(手指放嘴前)。清楚了吗?出发吧!

2、游戏开始

医院里,家里来客人了,运动场加油,电影院里,排队打饭

相机追问。小结:孩子们学得棒棒哒!

现在,你能告诉图图,在走廊里说话用多大的声音了吗?在课堂上发言用多大的声音呢?擦去问号

孩子们,从今天开始,让我们学着用合适的声音说话,既让对话的人能听得见,又不打扰到他人。能做到吗?

【设计意图:用游戏的方式,激发孩子学习的兴趣,巩固所学的知识,能对不同的场合用什么样的声音做出正确的判断。】

四、创设情境四——从校内拓展到校外,学习运用合适的音量与他人交流。(6)

(一)买票

周末时间到了,为了感谢大家的帮助,图图邀请大家一起去玩,你们看,这是哪里?进馆前得怎样?对,买票。买票时,你知道该怎么跟售票员阿姨说?用多大的声音说吗?我们接着来演一演吧,老师来演售票员阿姨,我请三个孩子来演排队买票的小朋友。

开始售票了……

1、师生表演售票。表演完一个,给一张票(圆形号码牌 )

2、指定几名学生说一说谁最有礼貌?谁的音量最合适?

(二)参观

孩子们说得很好,进馆咯!博物馆里的人真多,可是却没有什么声音,很安静。看到这么大的恐龙化石,图图兴奋极了!好想跟你说说他知道的恐龙故事,你也有很多话想跟他分享吧。该用多大的声音来交流呢?同桌的孩子演一演。出示幻灯恐龙化石

该用多大的声音来交流?孩子们演得很好!不同的场合就要用不同的音量,你们都是一群文明有礼貌的好孩子。

(三)告诉家人

恐龙博物馆之行结束了。回到家,妈妈问:“孩子,今天你去哪里玩了?”老师走到一名孩子面前问。相机表演声大小的应对。

奶奶问:“孩子,你今天去哪儿玩了?”你说什么?公园?关门?恩,看来。跟不同的人说话,声音也有大小。

【设计意图:语文学习离不开生活实际,口语交际更离不开生活实际,只有将口语交际与学生的生活融为一体,才能为学生提供交流的平台,学以致用。从学校到社会生活的演绎,让孩子明白不同的场合要用不同的音量与人交际;跟不同的人说话,声音也有大小。】

五、总结读儿歌。(儿歌机动)

1、小结:孩子们,通过这节课的学习我们都知道了,不同的场合,要用不同的声音,有时要大声,有时要小声。不管大声还是小声,只要让对方听得清,又不打扰其他人,都是文明有礼貌的好孩子!(贴赞)

2、读儿歌

老师把我们今天学到的知识编成了一首儿歌,看,跟我读一读。(拍手读儿歌)

文明说话有学问

文明说话有学问,

不同场合有大小:

公共场合小声说,

发言表演大声讲,

音量适当人人夸!

孩子们,儿歌读完了,希望孩子们人人都能做到儿歌中说的,在不同的场合用合适的音量说话,你就会是一个讲文明懂礼貌、会交际的好孩子!

下课!

【设计意图:在朗朗上口的儿歌声中结束本课,在拍读中轻松愉悦地记住此次交际的要点,指导言行。】

板书设计:

用多大的声音

大声小声

听得见,不打扰