12 an en in un ün教学设计第一课时

ɑn、en、in、un、ün教学目标:

教学目标:

1、正确认读五个前鼻韵母“an、en、in、un、ün”和整体认读音节“yuan、yin、yun”,读准音,认清形。

2、正确拼读声母和“an、en、in、un、ün”组成的音节。能在四线格中正确书写音节“lún chuán”。

3、正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语;正确朗读儿歌《家》。

4、会认“草、家、是”3个生字。

教学重点:

前鼻韵母、整体认读音节的正确认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。教学难点:

前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读;g、k、h与介母u、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读,j、q、x与介母ü、前鼻韵母an组成的三拼音节的正确拼读。。

教学准备:

多媒体课件、拼音生字卡片。

第一课时

教学过程:

板块一:故事导入、激发兴趣

1. 秋天到了,森林里可热闹了,百兽之王老虎给动物们发了 e-mail,请我们去参加小小丰收会,板书美术字:小小丰收会。成群结队的小动物都赶来了,首先赶来的是几个老朋友,瞧!它们来了!你们认识吗?跟它们打个招呼吧!(课件出示九个复韵母)开火车读。

2. 接着出示五个前鼻韵母,咦?这五个孪生兄弟的面孔怎么是陌生的呢?想认识它们吗?让我们逐个认识它们,并和它们交朋友吧!

板块二:学习新知

1、学习an

1)出示课文插图师:孩子你看,这一家人都在干什么呀?电视上演的是哪里?天安门的“安”就是韵母“an”的发音。

2)学习an的发音。先做好a的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的。

3)教师示范:请看我的口形……谁看清楚了?

4)学生自己练习练读,指读,齐读,开火车读。

5)口诀记一记:天安门 an an an;安全出口an an an。

2.an的拼读

1)出示书本上关于an的拼读花朵。

2)尝试着拼一拼。

3)请“小老师”带读。

4)自由拼读,指名拼,小组拼。

5)出示an的三拼音节并配以图片。

6)拼读三拼音节。介音是Ü的时候,再次强调前面所学内容:小Ü碰到jqx,擦干眼泪笑嘻嘻。

3.学习整体认读音节yuan。

1)出示足球,让学生说说足球是怎样的,引出yuan。

2)师:还有什么也是圆的?

3)出示yuan。告诉学生这是整体认读音节。

4)指名读。

5)练读四声。

4.学习en

1)出示图片引发音。

师:再来看,图上妈妈的手在干什么?(生:摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?

2)多种方式练读。男生读读,女生试试,同桌互相读一读。

3)探究记发音方法。

编个顺口溜记记。(手摁门铃 en en en )师生一起加上手势说一说,记一记。 4)出示书本上关于an的拼读花朵。

尝试着拼一拼。

请“小老师”带读。

自由拼读,指名拼,小组拼。

5.学习in和yin

1)看插图说话,引出in:天气特别炎热,可爱的小兔子躲在哪里乘凉啊?(生:树荫下)“阴”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母“in”。

2)教师示范:请看我的口形……谁看清楚了?

3)学生自己练习练读,指读,齐读,开火车读。

4)口诀记一记:树荫树荫in in in;绿树成荫in in in。

5)出示书本上关于in的拼读花朵。

自由拼读,指名拼,男女拼。

6)师:孩子们学习了这么久,口渴了吧,看看茶几上放着什么?(饮料)送给大家喝!这饮料里藏着一个前鼻韵母(出示in)

7)在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

8)练习整体认读音节的四声。

树阴下面多阴凉,yīn yīn yīn。十五的月亮洒银光,yín yín yín。夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn。杯上有个小手印,yìn yìn yìn。

6.学习un

学习发un的音。

(1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读?

(2)教师范读。

(3)学生指读、小组读,男女生互读。

4)编个顺口溜记记:蚊子蚊子 un un un;一只蚊子 un un un.

出示书本上关于un的拼读花朵。

尝试着拼一拼。

请“小老师”带读。

自由拼读,指名拼,小组拼。

7.学习“ün”、“yun”

1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。(出示ün)

2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。

3)学生跟读、齐读。

4)ün的拼读。通过拼读引导学生发现ün只和j q x交朋友,不和别的声母交朋友。引导学生发现为什么“ü”上两点不见了。

5)师:小ü和j q x交朋友时,两点不见了,还有一个声母和小ü交朋友时,两点也不见了,那是谁?(y)

6)认读yun.编口诀记忆:ün ün ün,碰上y,读音不变点不见。

7)练读yun 的四声。

8)回顾本课三个整体认读音节以及拼读其四声。

师:孩子们,我们刚刚交了五个新朋友,现在让我们再来和他们打打招呼,熟悉熟悉吧。(ppt出示五个前鼻韵母)

让孩子们发现共同特点,明白什么是前鼻韵母

师:现在我要看看谁的眼睛最会观察,发现他们的共同特点是什么。(生回答)师:你真会观察,一下子就发现了这五个韵母宝宝都是以鼻音“n”结尾的,所以啊,我们就把他们称作前鼻韵母。跟我读:前鼻韵母,前鼻韵母。

板块三:书写指导ɑn、en、in、un、ün

今天我们在一起玩得很开心,但是前鼻韵母宝宝他们累了,让我们一起把他们送回小床休息吧(教写)

第二课时

板块二:续编故事,学习儿歌

果园里的果子可真多啊,看来果园就是果树的家啊。那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧。(解释题目“家”,跟读) 1、联系生活实际,理解什么是“家”。接着利用汉字演变图,用讲故事的方法帮助学生识记字形。

2、出示儿歌。

(1)师教读儿歌。

(2)抽生找出儿歌中已经学过的字词,读读。(点击出示“蓝天、白云、林”)

(3)新音节“men”的认读(通过“men”的四声对比读,让学生体会轻声要读得短而轻)

韵母宝宝an给我们带来了“蓝天”(带拼音词卡),un给我们带来了“白云”,in给我们带来了“树林”,那en又给我们带来了谁呢?(生:带拼音词卡“我们”)。

师:仔细瞧瞧拼音宝宝,你发现了什么?(生答……)

师:相机通过“men”的四声对比读,让学生体会轻声要读得短而轻。

师:儿歌中还有像“men”这样轻读的字,你还能找出来吗?(生找“得”“子”)。

(4)通过多种形式再读儿歌,感知儿歌韵味。

(5)练习句子“……是……的家。”在句子中识记“是”

师:蓝天是()的家,树林是()的家……

()是()的家。

板块三:音节词的书写教学

今天我们在果园里玩得真开心啊,现在我们该回家啦!我们坐轮船回家,嘟——轮船靠岸了!我们一起把轮船送回码头吧!(四线三格书写“lún chuán”)