商的变化规律教案推荐｜教案在线预览

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课题:商的变化规律学习内容:P57页例8,完成课堂活动及练习十二第1,2,8题。学习目标:学会探索规律的方法,能够发现商的变化规律并能利用规律解决简单的实际问题。学习重点:发现、归纳商的变化规律。学习难点:掌握商的变化规律,并能运用规律解决问题。一、旧知回顾1.口算下面每组题,并说一说你发现了什么?

资料类型：教学教案文档

所属课文：商的变化规律

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2018-05-28 07:27:00

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学校：富顺县怀德镇大城九年制学校

商的变化规律教案推荐

未知

2018-05-28 07:27:00

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关键词：商的变化规律教案推荐

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课题:商的变化规律

学习内容:

P57页例8,完成课堂活动及练习十二第1,2,8题。

学习目标:

学会探索规律的方法,能够发现商的变化规律并能利用规律解决简单的实际问题。

学习重点:

发现、归纳商的变化规律。

学习难点:

掌握商的变化规律,并能运用规律解决问题。

一、旧知回顾

1.口算下面每组题,并说一说你发现了什么?

5×6= 3×9= 7×4=

50×6= 30×9= 70×4=

500×6= 300×9= 700×4=

通过上面的计算,我发现了:

二、目标解读

三、自主学习,合作探究

请看教材第57页例8的情境图,思考并完成下面的问题:

1.图中“8个篮球装1筐”这则信息说的是什么?如果有16个篮球,可以装几筐?24个呢? 32个呢?40个呢?应该用什么方法计算?

(1)请根据每筐所装蓝球个数的情况填写下面的表格,初步探索。

(2)学生汇报,全班

交流订正。

(3)请仔细观察这个表格,然后在小组内讨论交流说说你发现了什么?

从上面表格中,我发现了:每筐个数(),篮球总数越多,装的筐数就越();每筐个数不变,篮球总数越少,装的筐数就越()。

(4)小组汇报,全班交流。

2.整理算式,继续探索。

(1)刚才同学们是怎样计算装的筐数的,你能写出算式来吗?

(2)学生汇报,教师板书算式。

(3)请同学们继续用你那善于观察、善于发现的眼睛仔细看看这些算式,并思考下面的问题:

这些算式中,哪些是不变的,哪些发生了变化,又是怎样变化的?

(4)小组讨论交流,并汇报。(汇报时,引导学生说清楚是哪个算式和哪个算式进行比较。)①从上往下看,除数(),被除数扩大,商也()。

②从下往上看,除数(),被除数缩小,商也()。

③除数(),被除数扩大到原数的几倍,商就()到原数的几倍;除数不变,被除数缩小到原数的几分之一(0除外),商也()到原来的几分之一。

3.尝试应用:

40÷2= 40÷4= 40÷8=

(1)从上面的计算中你发现了什么?(教师引导:这三道算式中,什么量是不变的?另外两个量之间有怎样的变化规律?)

从上面的计算中,我发现了:被除数(),除数()到原数的几倍,商就()到原数的几分之一。

(2)学生进行汇报,全班交流。

四、达标检测

基础达标:完成教材第57页课堂活动及练习十二第1,2,8题。

能力提升:

一本《十万个为什么》的价钱是18元,小乐的钱可以买6本这样的书,小军的钱是小乐的3倍,小军的钱可以买多少本这样的书?小兰的钱只有小乐的一半,小兰的钱可以买多少本这样的书?

关于本教案的常见问题

Q：商的变化规律教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《商的变化规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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