8 雨点儿主要内容及教案内容

《雨点儿》教学设计(第一课时)

教学目标

1、认识11个生字,在识字过程中积累识字方法。

2、正确、流利地朗读课文,重点读好对话,在读中感受阅读的乐趣。

3、有兴趣地书写“半、从”2个生字,进一步写好汉字的基本笔画。

4、感受雨点儿的可爱,知道雨水给植物的生长带来的变化。

教学重难点

1、识字、写字和练习朗读是教学的重点

2、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。

教学准备

1、制作课件

2、准备生字卡片

教学过程

一、导入

今天有位小客人跟着我们一起来这里上课啦!他是谁呢?(出示云朵图片) 1、它还带来一位生字宝宝“彩”,你们有什么好办法记住它?

预设:加一加组词

2、当云遇到了彩,它俩就变成了好朋友,“云彩”(指导读好轻声)。谁来读一读?彩是位有礼貌的孩子见到云就主动把头上的声调帽子摘了,让我们一起甜甜的喊一喊它的名字。

3、你们知道吗?云妈妈有好多孩子,它们是谁呢?

板书:雨点(伸出小手和老师一起写一写)雨点特别活泼可爱,也特别爱和小朋友们交朋友,加上“儿”就更可爱了,你来喊一喊它的名字。(喊的真亲切,真是可爱的雨点!)

让我们喊上雨点一起玩吧!

二、随文识字

1、调皮的雨点儿迫不及待的和大家见面了,来,数一数,有多少雨点儿?

(一个、两个……数不过来了,真是太多了)

雨点儿多到我们数不过来了,这就是“数不清”齐读“数不清”

2、在生活中你还见过哪些数不清的东西?

预设:头发/胡须又细又多

树叶天上的星星雪花

真是一位位爱观察的孩子

3、“数”这个字你还在什么地方见过?分别给它两种读音找个朋友

4、“数不清的雨点儿”从云妈妈的怀里落下来,它们是如何落下的呢?“飘落”

从什么地方飘落下来的呢?“半空”

还有什么也是飘落下来的呢?(树叶、雪花)

树叶、雪花是怎样飘落下来的,谁能说一说并做一做树叶飘落的动作?

(轻轻地、慢慢悠悠地、摇摇摆摆的)

你能带着动作读一读这个词吗?(多自在呀!)

5、“数不清”、“飘落”两个词语宝宝特别的调皮,藏到句子里了,你还能认出他们吗?

“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”

三、初读课文

1、你们想知道雨点儿从云妈妈的怀里落下来又发生了什么故事吗?我们一起来听一听。(提醒读书姿势)

2、你们听的可真认真,那听了这个故事,你们想不想自己读一读,有些同学已经跃跃欲试了,在读书之前老师有几点小提示

①借助拼音读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍

②标出课文自然段

③读完用什么告诉老师

3、雨点儿带来了很多生字宝宝,看,你们会读吗?

问、到、方、更、绿、没有、长出

①指名读

②出示卡片,指名读

③齐读

4、在数不清的雨点里有一个是(大雨点),一个是(小雨点),它们俩是在什么地方相遇的呢?出示“半空”这是本文的二类字,有谁有好办法记住它?

5、大雨点和小雨点在半空中都聊了什么呢?让我们一起来听一听。

像大雨点和小雨点这样一问一答就叫做对话。如果你想当大雨点就多读读大雨点说的话,如果你想当小雨点就多读小雨点说的话。

①师生合作朗读

②同学分角色朗读

6、大雨点和小雨点愉快的交谈后,它们加快了旅行的步伐,小雨点来到了有花有草的地方,它让这里的花更红了,草更绿了。(小雨点真了不起,像个小画家,让这里更美丽)

7、大雨点去了哪里呢?没有花没有草的地方,随着大雨点的到来,这里发

生了什么样的变化,谁能给大家说一说?(让这个地方开出了红的花,长出了绿的草)

8、看到这样的变化,你的心情是怎样的?带着你的喜悦去读“没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草”有了雨点的滋润花和草觉得特别有力量,你来读一读。

听了这个喜讯,老师真的是太开心了,你们真是一位位小小的朗读家。四、指导写字

1、老师相信你们还是小小书法家,一定能够把字写漂亮!

出示“半”指名说笔顺

2、如何才能把这个字写好呢?(左点低右点略高,两横平行,悬针竖写在竖中线)

3、教师范写,生书空

4、出示“从”两个“人”字有什么不同,左边窄右边宽,左边“人”化捺为点,注意穿插。

5、反馈评价