8 雨点儿国家获奖教案

《雨点儿》教学设计

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解一点水的变化常识,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。

教具准备:生字卡片、多媒体课件

一、谜语激趣,导入新课

1.猜谜语:同学们,上课之前,我们来猜个谜语,好吗?“千条线、万条线,落入水中就不见。”(雨)

2、大家都知道是雨,谁来说说你见过什么样的雨呢? (大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)

3.今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 谁来试着读读课题? (指导读准轻声、儿化音,同时读出雨点儿的可爱。)先跟老师读,再齐读。

设计意图:兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己印象中的雨,充分调动学生的生活经验,让生活经验与语文学习结合起来,丰富学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点,应重点指导。

二、初读课文,自学生字

(一)过渡:这么可爱的雨点儿,课文中是怎么写的呢?快打开书来读一读吧!

(二)引导学生自读课文,学习生字。

提出自学要求:自己读课文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。

(三)检查自学情况。

1.课件出示带有拼音的字:本课有12个生字宝宝,你们会读了吗?(6个生字一张,共2张)指名读生字,纠正读音。开火车读。

2、同学们学得真认真啊,现在我们轻松一下,去果园摘苹果。(点击课件:摘苹果)谁能带大家读出摘下苹果上的生字呢?(他读对了,我们跟着读;读错了,我们就教教他)

3、生字宝宝我们认识了,瞧,词语宝宝又迫不及待地来跟大家交朋友了,快来认识它们吧!(点击课件)

4、没有了拼音宝宝,你们还认识这些词语吗?(点击课件:降落生词)小组比赛,“开火车”认读没有拼音的生字。

设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。三、再读课文,学习第一自然段。

1.过渡:同学们真棒,这么快就记住了这么多生字,现在就让我们一起欣赏课文吧!课件:课文视频。

小雨点多可爱啊,我们也来读读吧!先听清楚读书要求

(出示自读提示:1.自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。2.标出课文的自然段。)

2、自然段标好了吗?看(点击课件),是不是标对了呢?

3、指名分段朗读课文,其他同学认真倾听,并评价。

3、朗读第1自然段,学习生字“数”“彩”,认识新偏旁“彡”。

(1)导学:这些雨点儿它们下得多欢快呀!沙沙沙,沙沙沙!小朋友们,你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?

(2)指名朗读第1自然段:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

(3)学习生字“数”。

①导问:这一滴一滴的雨点儿飘落下来,数得清吗?

②出示词语卡片“数不清”,齐读。

③认识“数”,拼读。

④说一说还在哪儿见过这个字。预设:在数学书上。“数”是一个多音字。⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。

6、你知道“数不清”是什么意思吗?(很多很多,数也数不过来)

点击课件:这是什么?(星星)齐读:数不清的星星。

这是什么?(雪花)齐读:数不清的雪花。

这是什么飘落呢?(桃花)齐读:桃花飘落。

这是什么飘落呢?(枫叶)齐读:枫叶飘落。

这是什么飘落呢?(雪花)齐读:雪花飘落。

8.齐读第一自然段。

设计意图:让学生结合生活实际进行自读自悟,在课文的句子中理解词语,又用词语拓展思维,进行说话,做到了对语言的积累、内化和吸收。

四、巩固生字,指导书写

1.现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。(课件出示)

2.出示本课会写字:问、半、你、有、从。

3.指名领读、组词。

4.指导书写“你”字。

(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。预设:左右结构,左窄右宽。

(2)学习新笔画“横钩”。

(3)教师边范写边讲解“你”字,学生书写。

(4)学生练习书写,教师巡视指导。

(5)评比与欣赏。

4.引导学生学习“问、半、有、从”的书写,先同桌说一说书写时要注意哪些问题,再独立练习书写。

六、小结

同学们,今天我们认识了这么多新朋友,老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋,多想办法,主动认识生字朋友,这些朋友会帮助你们学到更多的知识,会让你们变得更加聪明。