6 画公开课教案

《画》教学设计

小学语文(人教版部编)一年级上册识字第6课

陕西渭南经开龙背中心小学侯月婷

[教学目标]

1.认识11个生字,会写“人”、“火”、“文”、“六”4个生字。

2、了解“远”和“近”、“有”与“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确流利地朗读古诗,背诵古诗。并能学习课文、模仿课文改写原诗和编谜语诗歌。

4.了解古诗大致意思,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

[教学准备]

山水画的课件生字卡片

[教学重难点]

重点是学习生字,理解古诗的大意。

难点是初步学会学习诗歌的方法,激发学生对学习古诗的兴趣。

[设计理念]

培根说:“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下,我们要善于引导学生学习古诗,品味古诗,探究其趣味,以便更好地激发学生学习兴趣,使学生充实起来,“灵秀起来”。

[教学过程]

一、谜语激趣导入

同学们,你们喜欢猜谜语吗?谁愿意说一个谜语让大家猜一猜?(学习说,学习猜)。老师也说一个谜语,请你们大家猜一猜谜底是什么?看谁听得准,猜得对。

两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。

今天老师还带来一个谜语“远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗?我们学完这篇课文,你就会知道的。

二、初读感知,认读生字

(一)整体感知。(课件出示山水画)

1、引导学生读诗整体感知。整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么?

2、合作感知。小朋友想不想自己去读一读呢?请你一边读,一边圈出课文中的生字。小

组合作认读生字。看看诗中描绘了几种景物?

3、学生自由感知。

(二)摘星星学习生字。

1、小老师带读。

小朋友生字都圈好了吧!谁来当当小老师带大家读一读你圈出来的生字。没有圈正确的及时改过来。

2、自由看书读。

根据刚才小老师的带读,自己再去读一读,要求读准每一个字的字音,遇到难的多读几遍。

3、看大屏幕读。

老师把生字宝宝请到大屏幕上来了,看看你还会读吗?请自己读一读。

4、同桌互读。

5、指名读。

大家好厉害呦!刚才,老师在听小朋友们读生字宝宝的时候,发现了这些生字的一些秘密。想不想听听是什么秘密?

6、我发现啊,这些生字中有两个左右结构的字。一个是“听”,一个是“惊”。我想小朋友们一定也有自己的发现。下面请大家仔细看看这些生字,等会儿也谈谈“你的发现”!

如:发现三个上下结构的字:色声春;发现“远近还”三个字长得一样。都有“辶”;又如:发现“惊”有个“忄”旁。发现“无人来”三个字是独体体字等等。

7、去掉拼音读。同学们真会学习,小眼睛真厉害。发现了这么多的知识。现在,这些生字小调皮都被我们认识了。最后,让我们给它们打声招呼说再见吧。

8、看卡片开火车读。

三、诵读古诗,想象体验

1、谈话:刚才我们从课件里欣赏了美丽的山水画,现在来学一学议一议为什么山远看还能看得清楚颜色?为什么人走近听,还是听不到水声?为什么春天已经过去了,花还没谢?为什么人走近了,鸟没飞走?

2、请离黑板最远的同学说说,远远地看画上的山是怎么样的?板书:远看山有色。理解实意:远看画上的山,清楚地看到有各种颜色。因为是画上的山。

3、请离黑板最近的同学走到课件的幕布前,侧耳倾听画上瀑布的流水声。问他听到了流水声了吗?为什么?板书:近听水无声。理解意思:走到近处,听不到流水的声音,因为是画上的水。再理解:“远——近”的意思。现在老师离哪排同学最近(第一排)?离哪排同学最远?(最后一排)?老师马上走到后面,又问:“现在老师离哪排同学最近?离哪排同学最

远?“通过比较你们看懂了什么?告诉学生:“远和近是一对反义词,远和近是比较后而得出来的结论。”这两句诗中,还有一对反义词,谁能找出来?学生回答,教师板书:有——无。指导用这对反义词说话。

4、指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。

远看/山/有色,近听/水/无声。

5、请一位学生当老师,叫一位离黑板较远的同学上来摘画上的花,又叫一位离黑板较近的同学用手赶画上的鸟。然后提问:“为什么你们摘不下花,也赶不走鸟呢??让学生回答后依次板书:春去花还在,人来鸟不惊。

6、读懂诗句,理解意思,尽量启发学生说出来。小结:春天过去了,可花儿还盛开着,不凋谢,也摘不下来。人走到鸟的旁边,去赶走鸟儿,却见鸟一点也不惊慌,也不飞走。因为这是画上的花、鸟。

7、指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。

8、连起来朗读一遍古诗。

10、小组合作讨论:

为什么人走近听,还是听不到水声?为什么春天已经过去了,花还没谢?

为什么人走近了,鸟没飞走?

11、背诵古诗。

四、指导规范书写生字

1、(范写“水”字后)水字看似很简单,但是很难写。关键是要把一撇一捺写正了。大家练习一下(巡视学生书写)。

2、小朋友们把人字写得真漂亮。注意,这个“水”两边要平衡!

3、字理识字“不”教师讲解演示。(古代一种削尖的武器,所以竖要超出撇)

4、让学生观察书写,老师巡视并及时纠正。

五、作业

1、自学来去

2、背诵古诗

3、练习猜谜语

[课后反思]

1、《课标》指出:教学浅近的古诗应以诵读为基础,在本堂课上我能突出阅读教学“以读为本”的理念。使学生感受诗句语言美。

2、以生为本,引导学生在读、议、悟的积极主动思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。

3、落实阅读教学“读中积累”的目标。这首诗中包含着丰富的反义词,教学时我能够引导孩子结合生活中已有的认识,积累和强化对这些反义词的学习。