望洞庭教案板书设计

《望洞庭》教学设计

[教学目标]

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。

3.能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4.理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

[教学过程]

一、导入揭题

1.同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。前不久大家游了一回九寨沟,感受颇深,并写了非常优美的文章。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?

2.齐读课题。

3.教写庭字,半包围结构。

二、精读会意

1.了解作者,生指读。

2.结合收集的资料来介绍洞庭湖。

师:洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。

师:著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。

师:咱们一起去看看。

3.自读全诗,明要求。

读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。

4.检查自学效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

(1)生读

(2)齐读生字

(3)A:形近字潭谭(姓谭)

B:组词庭潭螺

C:相多音字(相册)(相貌)

(4)同桌互查,错的举手。

(5)听写词语

5.齐读古诗

讲解“望”从远处看洞庭湖

(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”

生:我理解了“湖光秋月两相和”。(多媒体出示)

相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。

秋月:可以看出时间是秋天的晚上。

师:你理解得真不错。

生:我理解“两相和”:湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。

生:这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。

生:我理解了“潭面无风镜未磨”(多媒体出示)

潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。

镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。

师:没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?

生:朦朦胧胧、模模糊糊。

生:我理解这句诗意:湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。

师:应该怎样读?用你的朗读来表达你的感受?(轻轻地读,读出柔和美)引读:秋月的清辉静静地洒在湖面,此时像一位仙女降落人间,是那么温柔,一起读。

湖光/ 秋月/ 两相和,

潭面/ 无风/ 镜未磨。

小结:一个和字让人有多少遐想,“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。

(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。(多媒体出示)

生:遥望:远望。

师:点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。

生:山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。

师(出示实物:白银盘和一个青螺):你看到了什么?

生:我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。

师:请你与画中的景象比一比,象吗?

生:真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

请生读好这两句诗。

遥望/ 洞庭/ 山水色,

白银/ 盘里/ 一青螺。

师:诗人运用了大量比喻的手法,看到了什么,联想到了什么,表达了诗人怎样的思想感情。

生:把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。

生:把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。

生:表达了诗人对洞庭湖的热爱之情。

师:这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵下来。

师:闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词来说一说。

生:秋天的一个夜晚,我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺,十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别。

生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺,我被这迷人的景色陶醉了。

生:……

师:这幅洞庭湖美景图是那样的美,谁能试着将它背诵下来呢?

三、课外拓展提升

1. 想一想有没有其它描写山水风光的古诗,老师这里有两首,大家一起来读一读。

2. 积累好词佳句。

四、总结:同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。

五、作业:

1.背诵两首描写山水风光的古诗。

2.想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。

五、板书设计

望洞庭

湖光

潭面热爱君山