1 天地人教案推荐

识字1 天地人

教材分析:

这是一篇识字课文,全文由6个单音节词组成,是我们生活中常用的字词,反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。这是这个单元的第一篇识字课文,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文,换言之,这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。这是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文,学生没有汉语拼音为拐棍正音,所以,充分利用学生生活基础,以及教师反馈正音和示范,就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

学情分析:

课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解,这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。由于学生首次接触课文,他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的,这对组织教学会产生不利,要引起足够的重视。

教学目标:

1、能正确认读“天地人你我他”6个生字新词。

2、能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

3、能朗读课文,做到字字过目,读准字音,不加字,不漏字,不改字。

教学重点:

能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

教学难点:

能通过图画和结合生活实际,了解6个生字的组词运用。

教学准备:

教师:“天”等6个生字字卡,教学PPT。

学生:每人一套“天”等6个生字字卡。

教学过程:

一、感悟“天、地、人”,认读课文第一行

1、出示傅抱石国画,老师解说:这幅国画展现的是高处、远处广阔的天空,近处有岩石、松枝的辽阔的大地,天地之间还有人。

图上的三个生字宝宝你们认识吗?

2、看图片了解“人”古代造字的起源与变化,跟读“女的叫女人,男的叫男人,生病的人叫病人,当兵的人叫军人,很好很好的人叫好人”

还有怎样的人,你能照着样子说吗?(预设:老的叫老人年轻的叫年轻人很坏很坏的人叫坏人)

3、看图片了解“天”古代造字的起源与变化,跟读“天字歌”:蓝天可会变脸啦,晴天、阴天、雨天变来又变去。春天、夏天、秋天、冬天一年又一年。还有什么天呢?昨天、今天、明天,一天又一天。

4、看图片了解“地”古代造字的起源与变化,有草地、菜地,还有什么地呢?

我们也来尝试自己编首“地字歌”:长满草的是草地你还能继续往下编吗?(预设:种满菜的是菜地铺满土的是土地铺满雪花的是雪地有很多沙子的是沙地)

5、做游戏,学习“你我他”在生活中的运用

学生左手压书,右手点字,齐读“天地人”。老师拿着“我”的生字卡片说我是一名老师,拿“你”的生字卡片递给一个学生说,你是一名小学生,你叫什么名字?把“他”的卡片递给同桌,指着他的同桌问,他也是小学生,是你的同桌,你知道他叫什么名字吗?用“你,我,他”的卡片让学生学着样子说一说。

读准“我”“你”两个字的上声读音,“你我他”连读时你读近似第二声

6、学习“单人旁”

出示图片,你发现了吗,古代的你字也有一个人,一个站着的人,后来变身了,成了一个单人旁,单人旁表示人。你还发现哪个字也藏着一个变身的人——对,他。请你仔细观察,地和他有什么相同和不同的地方?强调他是单人旁

7、巩固:玩“叫号游戏”

8、拓展:今天我们认识了6个生字宝宝,有两个藏着变身的人字,你能做一个侦探家,去搜索一下识字表里还有哪些生字也藏着人字,或者是藏着变身的人吗?

9:布置作业:出示学习单,把你在识字表上或生活中找到了藏有人字的生字让爸爸妈妈帮你写下来。

板书设计:

识字1 天地人

沙男人

昨天今天明天天草地人老人晴天雨天阴天土

你我他

教学反思:

学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习,课堂常规、良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习,但仍需要在课堂学习过程中逐步养成,而这篇

课文的课堂教学是实践养成的起步,从落实三维目标的角度思考,从育人的目的思考,这应该成为这篇课文特别重要的教学目标,落实这一个教学目标的抓手是加强课堂管理。

加强课堂管理的策略,可以在每环节、步骤转换时,根据具体实际,通过顺口溜、口诀等形式,教师说前半句或起句,学生齐说后半句或续句,以提醒落实。如唤起注意、集中精神,可用“一二三,快坐好!”“小眼睛,看黑板!”又如要用铅笔了,教师说“拿起笔”,学生接续“挺起胸,脚平肩,一尺、一寸要做好!”用完铅笔,要转下个环节学习了,可说“小铅笔,快回家!”。由于一上学生的心理特点,他们要保持长时间的注意及学习是困难的,因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”“闯关”“登高峰”寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。