6 蜗牛的奖杯优秀教案范文

《蜗牛的奖杯》教学设计

霞浦县松港中心小学潘赛瑜

教材分析

《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级下册的一则寓言故事。讲的是很早以前蜗牛在一次飞行比赛中获得冠军的奖杯以后,得意洋洋,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅图中伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课16个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语,学习1个新的偏旁部首。

3、理解课文内容,懂得“谦受益,满招损”的道理。

教学准备

1、与教材有关的多媒体课件。

2、蜗牛飞行图和蜗牛爬行图。

教学过程

一、激发兴趣,导入课文

1、同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,试一试你能猜出来吗?“名字叫作牛,不能拉犁头。说它力气小,背着房子走。”(学生猜出后教师点击显示蜗牛。)

2、教师设悬念:其实很久很久以前,蜗牛可不是现在这个样子,那它是什么样子呢?大家听听这个故事就知道了。(播放课文录音) 3、现在我们一起来学习第六课《蜗牛的奖杯》,(拿出小手跟老师一起写课文题目)齐读课题。

4、学习生字“奖杯”(指生读),认识奖杯。

【设计意图】通过猜谜语、听故事,激发学生的学习兴趣。

二、初读课文,整体感知

1、人我们一起走进这个寓言故事吧!小朋友们,请拿起书,大声的读一读课文,难读的地方多读几遍,要求读准字音,读通句子。

2、给课文标出自然段。

3、检查生字、短语读音,指导长句的朗读。(多媒体课件相机出示)

4、谁愿意把课文读给大家听?(指名读)边听边想蜗牛的奖杯是怎么来的?

5、交流:蜗牛在一次飞行比赛中,夺得了冠军奖杯,它成天把奖杯背在身上,生怕被别人夺了去,晚上睡都睡在奖杯里,天长日久,蜗牛就变成现在这样了。

【设计意图】初读课文,扫清阅读障碍。在“我要知道,因此我要读”这一动机的导引下,学生的初读是认真、高效率的。同时,唯有在读准、读通、读懂的基础上,才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。

三、精读课文,读中感悟

(一)学习第一自然段

过渡:不过,这蜗牛原来可不是这个样子的,它到底长什么样呢?请小朋友们自己读一读课文第一自然段。

指导读第一自然段:如果你就是这只能自由飞行的蜗牛,你的心情怎样?把你的心情读出来。突出“有力”、“自由”。

【设计意图】教师是最重要的课程资源。对于教材,应敢于进行大胆的处理,以第一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突,引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望。

(二)学习二自然段

过渡:正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀,所以在一次飞行比赛中,它获得了冠军。

1、请小朋友们大声读读课文的第二自然段。

2、从这段话中你知道了什么?从哪些词句中知道的?(多媒体显示比赛场面)蜗牛都甩下了谁?后面还会有谁?所有这些对手都被蜗牛甩得很远,这就是------“遥遥领先”。(多媒体“遥遥领先”点红)因此,它捧走了冠军奖杯,成了飞行冠军。(板书:飞行冠军) 3、如果你观看了当时的比赛,你不想夸夸这位冠军吗?你会怎么夸它?

4、指导第二自然段:把你对它的夸奖赞美读出来吧。指名读,评价。

【设计意图】凭借媒体的直观形象,帮助学生理解重点词语“遥遥领先”,引导学生入情入境,加深体会。

(三)学习第三自然段。

1、如果你是这只蜗牛,你手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你会怎么想呢?是呀,此时这只蜗牛手捧奖杯,它有兴奋、有得意、有自豪。

(课件出示):它得意洋洋地想:。

从此它又是怎么做的呢?请同学们读一读课文第三自然段。

2、读了这一段你知道了什么?

3、引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。”理解“惟恐”。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人,会对别人说些什么?现在你就是这只蜗牛,你背着金灿灿的大奖杯,会对别人说些什么?谁来表演?哪只蜗牛还想说?同学们,听了蜗牛的话,你认为这是一只怎样的蜗牛?。谁再来读这句话? (出示句子:“从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。”

4、它白天背着奖杯到处炫耀,到了晚上呢?(出示句子“到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。)指名读这句话。你体会到了什么?理解“生怕”。该怎样读这句话?指名读,评价。

5、蜗牛成天背着奖杯,它还能飞吗?为什么?指名读这一段最后一句话。

【设计意图】创设情境,进行角色间的换位、移情体验,让学生在演、说、读中体味蜗牛的心情,更好地把握其形象。

(四)、学习第四段。

1、蜗牛飞不动了,不止如此,更糟糕的事还在后面呢。你读一读课文的最后一段,看看能知道些什么。

2、读了这一段你知道了什么?指名回答。出示爬行的蜗牛图,相机指导理解“退化”、“勉强”的意思。蜗牛的翅膀为什么退化了?

3、将蜗牛的两幅图进行对照:现在蜗牛的心情是怎样的?把它的心情读出来。指名读,评价。

四、回归整体,渗透教育。

1、这篇课文我们学完了,老师有一个问题不明白:蜗牛原来是了不起的飞行冠军,现在却只能在地上慢慢地爬行。是什么原因使它发生了这么大的变化?请你把课文再读一遍,相信你会理解得更深,回答得更好。

2、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?

3、师总结:是呀,同学们,在你们的学习生活中,你们会得到奖状,得到奖品,也可能会得到奖杯,但是千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。(课件出示):虚心使人进步,骄傲使人落后。谦受益,满招损。

【设计意图】让学生借教育别人而进行自我教育,逐步推进学生与文本的对话,让学生在积极主动的对话中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,形成正确的价值观。

五、指导写字

1、多媒体课件显示“化”的甲骨文演变,加深对“化”字的印

象。

2、学习“爬”字的新偏旁“爪”字旁。

3、观察生字在田字格中的位置及书写注意点。

4、教师仿写,学生描红、临贴。

5、投影反馈,集体评议。

【设计意图】识字写字是低年级学习的重点,通过分析字形,书写反馈,培养学生从小养成书写美观的习惯。

五、布置作业:

这么好的故事,你想不想讲给别人听?想不想把它表演出来?你可以讲给别人听,可以找你的伙伴合作表演,还可以邀请老师观看。板书设计:

6、蜗牛的奖杯

〡〡

↓——↓

(骄傲)

飞行冠军―→慢慢爬行