习作教学教案设计

“说说心里话”习作指导(第一课时)

设计理念

教学中为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围,教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流,师生之间、生生之间展开一次心灵的对话,鼓励学生说真话、实话,以“我口说我心,我笔抒我情”,让习作成为学生心情自由宣泄的平台。

教材分析:

本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。习作内容很贴近孩子的生活实际。教学中,如果能调动孩子的生活积累,为学生创设一吐为快的宽松环境。学生应该有话可说,有话可写。因为平时孩子可能因为某些原因不敢大胆地向家长,老师和同学等吐露心声。

教学目标

1、回顾自己的成长经历,学会向别人说说心里话,能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来,鼓励真实而有创意的表达。

2、在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人独特的内心感受,提高自己的认识,培养习作自信心。

3、在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。

教学时间: 2课时

教学准备:

多媒体课件

第一课时

教学过程:

一、创设情境,激发表达欲望。

1、同学们,今天老师要感谢两位同学!知道为什么吗?因为他们很相信老师,把老师当知心朋友,给我说了他们的心里话。一位同学说:我爸爸、妈妈管得太严,电视不让看,也不让出去玩,一点自由都没有!另一位同学说:我不想

和我的同桌坐一起了,因为她上课老是影响我,耽误我学习!同学们,你们是不是也有一些心里话想说,却没机会说出来?今天就让我们在自己的习作中一吐为快吧!

2、板书课题:说说心里话(课件1)谁来说说什么是心里话?(指名说说)

3、评价,小结。

二、明确习作要求。

1、请大家认真阅读书中的习作提示,勾画出本次习作的要求。(课件2,3)。

2、这段话里对习作有哪些要求呢?(指名说,总结。课件4)

三、层层展开,拓展表达思路。

1、明确说话对象。(课件5)你觉得可以对谁说说心里话呢?(指名说)

2、小结:(课件6)

(1)熟悉的人(2)陌生人(3)反面人物,

(4)自然界中的动植物 (5)古人,小说、童话世界中的人物。

3、明确说的内容和要求。

过渡:明确了说话对象后,我们想象一下:

A、你准备向对方说些什么呢?(指名说,课件7)

(1)说的内容可以是一件事:开心的事,烦恼的事,委屈的事,愧疚的事,感激的事……

(2)也可以向对方提一些建议、意见、要求等,说说自己的想法。

B、我们在向对方说心里话的时候,有什么要注意的吗?(生说,课件8)四、口述习作,指导表达。(课件9)

1、现在,你最想和谁说说心里话?你准备给他(她)说什么呢?

2、请同学们先思考一下,然后同桌交流。

3、指名说,师生评价。

五、例文引路,探究写法

1、如果把刚才大家说的记录下来,只有简短的几句话,你觉得这样写能让对方明白你的心意吗?(指名说)

2、欣赏例文《小伙伴,我想对你说》(课件10.11.12.13)

3、你觉得哪些地方值得你学习?(生发言)

4、总结写作方法。(课件14、15)

写这篇作文就是要表达你真实的想法,但是你要表达的内心感受最好通过具体事例自然引出,让别人知道你产生这种感受的来龙去脉,学会分析问题,表达自己的真情实感。表达形式比较自由,可以用叙述的形式,也可以用书信的形式。

六、自主拟题,个性作文。(课件16)

1、题目是文章的眼睛,你可以以《说说心里话》为题,也可以自己取一个更符合你习作内容的题目。

互相交流启发:《××,我想对你说》《和××说说心里话》《我有一个小秘密》《××,你错怪我了》《说句心里话》……

2、学生构思酝酿,草拟习作。

板书设计:

说说心里话

给谁说?(对象)

说说什么?(内容)

怎么说?(要求)

真情实感

起因

写具体事例经过

结果

层次清晰

人称