9 明天要远足教学设计思路

9 明天要远足

(一)激趣导入

1、同学们,你们喜欢郊游吗?去感受一下吧?(图片)

2、如果明天你要去郊游,你的心情怎么样?

3、老师看出来了,同学们都很喜欢郊游。像这样步行去比较远的地方游玩就叫“远足”,指名读。

4、今天,我们一起去学一首儿童诗,题目就叫——《明天要远足》,谁来读一读课题。读课题(纠正读出向往、读出美好)

(二)初读课文,整体感知

1、有一个小女孩,她把自己远足前的心情写成了一首诗。你想读读吗?读诗前,云朵宝宝提醒我们:

(1)借助拼音读准字音,读通句子。

(2)圈出文中的生字,多认读几遍。

2.谁愿意把课文读给大家听?课文共有3小节,我们请三个同学来读,其他同学认真听。

3、他们读得怎么样,谁来点评?

4、是啊,读得真美,我还想听,再请一位同学读,其他同学边听边想,要远足了小朋友的心情怎么样呢?

(出示:小朋友因为明天要远足,所以——)

你能按照这个句子完整的说一说吗?(指生,齐读)

4、小女孩因为明天要远足,睡不着。睡不着的睡就是今天要会认的字,你有什么好方法教大家记住他吗?

5、因为睡和眼睛有关,右边是个垂字,垂下来了。睡就是眼皮垂下来,大家看老师眼皮这样垂下来,就像是睡觉。目加垂就是睡,我们用加一加的方法记住了“睡”。看来“加一加”是我们认识生字的一个好方法。(板贴“加一加”)你学会加一加记字了吗?老师要来考考大家(出示加一加)师教读睡。

(三)随文识字

师:那到底是什么让小朋友睡不着呢?我们赶紧来读第一小节。谁来读?

1、那地方的什么让小朋友睡不着?

师:你真会读书。齐读:那地方的海。

2、你们想看那地方的海吗?(图片)那地方的海美吗?

3、这么美的海,让老师想到一个字谜“每一个地方都是水”,你能猜出谜底吗?怎么猜出来的?

4、看来“猜字谜”也是记生字的一个好方法哦。(板贴“猜字谜”)

5、诗里说的是什么地方的海呢?生:那地方的海。(出示那)

6、谁能给“那”字找个朋友?

师:通过组词我们知道“那”就表示远,“那地方”指远一点的地方。谁能通过那的意思猜猜它的反义词呢?——这。

7、我们现在来玩个对口令游戏。我说那——我说这——我说那个——我说这个——我说那里——我说这里——我说那边,——我说这边。

师:你们真会学习,又用“找反义词”的方法记住了“那”(板贴)

8、那地方的海五颜六色,多漂亮呀,怪不得小朋友会睡不着呢,谁能读读这么美的海?

指名读,全班读。(从你的朗读中我感受到了海的美丽)

小朋友睡不着,除了想到了那地方的海,还想到了那地方的——云, 1、(出示云的图片)说说你的感受吧。

2、那地方的云一朵一朵,高高地飘在天空中,多么的洁白柔软啊。谁能通过朗读让我们感受到云朵的洁白柔软?(你的声音真温柔,这朵白云真柔软啊) 3、真的?这个真也是这节课要学的会认字,你能用刚才学的方法里任选一种记住这个真字吗?

师:真字其实就是直加变形后的人字,而且里面是三横。

3、其实呀,真和吗字他们俩是好朋友呢,不信你看(出示真的吗)。来,一起读!我没有听出你们的疑问,再读一遍。

4、你有什么好办法记住“吗”吗?换一换也是我们认识生字的一个好办法!

四、巩固生字。

我们用了。。。方法,认识了这么多生字宝宝,现在老师把他们请出来,我们一起读一读

(1)谁愿意当小老师教大家读?开火车读。

(2)去掉拼音你还会读吗?指生读。

词语宝宝也来了,还认识吗?同桌互读,男女生比赛读,齐读。

(2)真棒,为了奖励你们,老师带来了各色各样的气球送给你们.

生字宝宝都坐着气球飞回了课文中,让我们轻轻地立起书本,美美地读一读小诗吧!

五、书写生字

今天老师知道了,咱们班的识字小博士可真多,不知道小书法家多不多呢。出示:明

1.同桌互相说说这个字的结构,笔顺,组词

2、仔细观察,这个字在田字格里怎么写才漂亮呢?

3.拿起手和我一起书空。

(六)总结

这节课我们用这些识字方法和生字交上了朋友,知道了小作者要去远足,因为想到了大海、白云而兴奋睡不着觉。小作者还想到了什么呢?下节课我们再来学习!