五 厘米和米（通用）教案教学设计导入设计

认识线段

主备人 ：张雪峰 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第59---60页例1和 “想想做做”。 教学目标：通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。

教学重点：通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征

教学难点：会用直尺画不定长的线段。

教具学具：学生每人准备一根线、直尺、一张长方形纸。

教学资源: 《小学数学教育》2009年第9期33页认识线段教学设计。认识线段教学设计 表达训练：用手里的直尺在白纸上画一根线，观察一下能发现什么？

板书设计： 认 识 线 段

教学过程：

一、迁移互助

1. 请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。

【互助】①

互助方法：提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）

互助目标：让所有学生看到并且知道这根线是弯的。

2.请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？

【互助】②

互助表达：看一看，这时线怎么了？（直了）

互助方法：同桌互说。

互助目标：人人都会说。

3.引入新课

今天我们学习 认识线段（板书课题）。

二、探究互助

1. 请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？

【互助】③

互助表达:线段是直的,桌上的白线是弯曲的

互助方法:双号说给单号听,共同理解。

互助目标:看懂,人人达标。

2.请学生将拉紧的线竖起来。

(1)提问:这叫不叫线段?为什么?再将它斜拉。提问:这叫不叫线段?为什么?

再将两手放松。提问:这是不是线段?为什么?

【互助】④

互助表达:提问:这叫不叫线段?为什么?

互助方法:双号说给单号听。

互助目标:人人真正理解题意。

(2)小结:线段可长、可短,但是一定要直的,而且它有两个端点,所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。

【互助】⑤

互助表达:小结:线段可长、可短,但是一定要直的,而且它有两个端点,所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。

互助方法:讨论交流,双号说给单号听。

互助目标:学生能说出线段的特征,并能交流出自己的想法。【这是本节课学习的内容,本节课内容不多,难度不大可要求人人达标】

(3)请学生摸一摸课桌的边,提问:是不是直的?两个端点在哪里?再指一指黑板的每一条边,说说从哪里到哪里是一条线段?

【互助】⑥

互助表达:在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段?

互助方法:相互说出思考的方法。

互助目标:人人达标。是本节课最重要的地方。

3.完成“想想做做”第1题。

【互助】⑦

互助表达:说说图中哪些是线段,哪些不是?

互助方法:双号说给单号听。对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。

互助目标:人人真正理解题意。

(2)教学画线段。

【互助】⑧

互助表达:说一说:线段有哪些特点?

互助方法:讨论交流,双号说给单号听。

互助目标:说明:我们可以根据这些特点来画线段

(3)请学生用自己的方法,并借助一些工具,画一条线段。

【互助】⑨

互助表达:学生说说自己是用什么工具来画的,是怎样画的?

互助方法:相互说出思考的方法。

互助目标:人人达标。是本节课最重要的地方。

4.师介绍:在众多的工具中,我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时,先用左手将直尺固定,再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点,表示两端。(师边说边示范)

【互助】⑩

互助表达:学生用直尺画一条线段。

互助方法:相互说出相同与不同。

互助目标:人人会表达。是本节课最重要的地方。

三、应用互助

1.完成“想想做做”第3题。学生自己练习。

2.完成“想想做做”第4题。

3.完成“想想做做”第5题。

(1)请学生把两点连成一条线段。

(2)集体订正。

四、评价互助

今天,你学到了什么

五、拓展互助

把今天所学的知识回家去告诉你的爸爸或妈妈。