14 学棋课时教案

《学棋》第二课时教学设计

教学目标:

1、理解有生字组成的词语,学会两个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

3、教育学生读书学习要专心致志。

教学重点、难点:

1、学会本课生字,理解有生字组成的词语,并理解课文内容。

2、体会为何两个学生同从名师,而学习结果却截然不同的原因,从而明白学习应“专心致志”。

教学准备:

制作课件。

教学过程:

一、复习导入

师:希望今天的这节课能给同学们带来知识的同时,也带来快乐。在上课之前我们来猜个谜语,四四方方一星盘,有黑有白互相连。开开心心来娱乐,黑白分明各半边。请看屏幕(PPT2),全班读迷面,谜底是什么?(根据学生的回答)(PPT棋盘2最后出示PPT谜底2

(围棋在战国时就有了,它分白子和黑子,后来围棋流行于中国日本、韩国,现在呀,它已列入体育运动竞赛项目了,同时它也是中国文化与文明的体现)

1、今天我们继续学习和围棋有关的故事,让我们一起来读读题目

生:14课《学棋》2遍{课前板好课题——14学棋} 师:上节课我们学习了第14课的生字词。现在老师呀想要考考你们,

到底学会了没有,有没有信心呀!(有)好,

PPT3出示词语开火车){围棋能手双手布子拉弓射箭长进远近闻名专心致志 }

师:读得真好!如果同学们也能把课文读好那就更了不起了!

师:现在请同学们打开课本86页,我们来看看读书的要求。{自读

要求:快速自由朗读课文。借助拼音读准字音,读通句子,不好读的地方,反复多读几遍。}

师:读好?现在同学们也来听听老师的朗读。(轻音乐配读课文)PPT 未搞

二、学习第一自然段9

师:读了课文,也听了老师的朗读。你们知道课文中是谁跟谁学下棋呢?(两个学生跟秋学下围棋

生;指明说(两个学生跟老师学棋)

师:课文中为了区别两个学生师指(ppt6.图片),把他称为——一个学生,把他称为——另一个学生,谁来给老师介绍介绍秋?

生:PPT7出示学生1,2读

师:从这两个同学介绍中,同学们听出什么了?

秋是干嘛的?

生:下棋的能手

师;秋是下围棋的能手,你能说说下围棋的能手是什么意思?让学生了解“能手”和“远近闻名”的意思(秋是一位特别会下棋,棋艺高超的人)

师:就是指下围棋的——(高手。(生点能手就摁红色)师;还听出什么?谁来补充?

生:他的棋艺远近闻名/

师:能用自己的话说说什么叫远近闻名吗?)近处的远处的人都知道,指非常有名。(生点远近闻名就摁红色)

生:棋艺已经传到很远的地方。

师:棋艺高超,棋艺已经传到很远的地方,也就是说他的名气很大。在我们班级里有很多各种能手,写字好的叫(写字能手),读书好的就叫(读书能手)哪个小朋友是读书能手呢,谁能勇敢地展示自己高超的朗读水平吗?读出秋的棋艺高超

(生读(师指导)抓重点字能手远近闻名读重语音上扬) 1、ppt6出示第一节。(古时候,有一位下围棋的能手,名叫秋,他的棋艺远近闻名。能手和远近闻名加红色)

师:把能手和远近闻名读好,就能体现出秋的名气大。

指明朗读。

(师评价:我觉得秋还不太有名。

师:谁再来把秋的名气读得响当当的。

听出来了,秋的棋艺全国有名。你是一个朗读能手。真棒!)

师过渡:怪不得这两个学生要拜秋为师呢,原来都是慕名而来呀!同

学们,俗话说得好“名师出高徒”,后来这两个学生是不是都成了出色的棋手呢?结果怎样呢?

师:同学们请你们默读课文第二自然段,分别用直线和波浪线画出两个学生学棋的时候的不同表现(让学生知道什么是默读) )三、学习第3自然段

生(一个成了出色的棋手,一个棋艺没有多大长进)

根据学生的回答,出示ppt7第三自然段

根据学生回答板书:出色没有多大长进

师;出色是什么意思?特别好,能不能换个词?(优秀)

师:长进又是什么意思呢?(进步)

谁能通过朗读,把这两种截然不同的结果读出来?(指名读)全班同学读

师:知道了这两个学生学棋的不同结果,此刻在你的心中有疑问吗?生;为什么一个学生成了出色的棋手,而那一个学生棋艺一直没有长进/

师?“为什么一个学生成了出色的棋手,而那一个学生棋艺一直没有长进”这个问题的答案呀就在课文里藏着呢!不知细心的你有没有发现了,在哪一段里呢?(第二段)

(学生自由读课文第二自然段)

四、学习第2自然段

读完书后PPT出示8专心致志学棋图

师;有两个学生拜秋为师,跟他学下棋,他是怎么学棋的?谁能认真

观看图片从课文里找出一个词来说说?

(根据学生说出的看,听变红体)未改生:他是专心致志的学棋

师:(指着图说)这位学生他专心致志的学棋体现在哪?看图说

(引导学生通过观图说根据学生所说,看、听、问、专心致志,变红色)

一边看一边听看什么?听?问?

师:看老师布子听老师讲解。问不明白的地方!

PPT8出示专心致志文段女同学读

师:全班同学再读一次,如果学生讲不出来,就提示好好用心地读读屏幕上的话。文段

师;(师指着图片)

他把所有的心思都用在了学棋上,这就是——专心致志。

师:大家说的真好!其实以后遇到不懂的词语,仔细看插图或读句子就是一个非常不错的办法,

师:现在你们来告诉我,板书:专心致志

因为他专心致志,所以他成了——出色的棋手,一个专心致志的人,他总会用他的什么听?同时用他的什么看?而且总爱开口说并且他很善于用(心)什么思考。长期这样,他会越来越聪明。在黑板板上“聪”

师;同学们你们想做个出色的人吗?那请告诉我做任何事情要怎么做?

生;专心致志全班说

师;这样同学们一定也会成为一个出色的人

师:现在我想请位读书能手朗读这一句话。那么我们读书是要做到什么?有三到:心到眼到心到

(指明生读专心致志的句子)

师;这位同学读的很认真,读书时她也做到了专心致志,

师:现在全班同学看着屏幕,专心致志的再读一读(全班同学读)。(全班读)

师:同学们另一个学生又是怎么学棋的呢?

师:请小朋友自己读读,看看他在想什么?

师:你们看(PPT10出示学棋走神儿插图、出示PPT文段另一个学生呢。。。。动作。)

师:如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容,那另一个学生学棋的态度可以用这段话中的哪个词语来形容呢?板书:走了神儿

师:他在想什么?射下来干什么?(烧天鹅肉吃),他想得可真美啊!!师:他想,赶紧射下来,别让天鹅飞走了,想着想着,---生接课文(想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。)师:看来,他的心思已经完全不在学棋上了,满脑子都是别的事情了,这就是——生(走了神儿。),换个词也可以说——三心二意

(5)接上师;老师发现了,提醒他注意听讲,可他——ppt11出示生接可他 --只听了一会儿,又去想别的事

了。

师:孟子说过——不专心致志,则不得也。

现在老师把这句话送给你们,要做一个专心致志的人,才能学好知识。

PPT12出示孟子说过——不专心致志,则不得也。我们一起来读这句话

师:也就是说做一件事如果不专心致志,结果是一无所获(解释:不专心致志的学,就不能学好)

Ppt13{师:现在我们全班的同学把第二自然段好好的用心读一}看时间安排需要。(配乐读课文PPT未搞)师;同学们通过学习刚才的疑问现在解决了吗?我们再来读读课文最后自然段

,PPT14出示最后一段话:后来。。。。没多大长进

全班同学一起来读

师:现在你们知道为什么一个学生成了出色的棋手,而另一位一直没有多大长进了?(指着黑板说)

现在我们来做一做:现在先同桌之间互相

PPT15出示一个学生因为(专心致志),所以(成了出色的棋手)。

另一个学生,因为(三心二意),所以( 棋艺一直没有多大长进 ).。

师:从今天这节课,老师看出同学们上课时都很认真,现在呢,老师也希望我们以继续专心致志的状态进入到下一个教学环节。学写生字。

教学生字PPT出示生字课前板好田字格在黑板上{未}

师:PPT16出示课本生字“能”今天我们来学写两个生字,我们先来看第一个生字,请同学们拼一拼师:先观察“能”字什么结构?要写好这个字,左右要等宽,上下要齐平,右边的“匕”字起笔要高(PP16T出示写字要点)师范写

2师:PPT17出示第二个字是拼“志”字:什么结构?上要写好这个字,要懂得上面是“士”记住上横长,下横短。下面是“心”字底。书写时,上窄下宽,“心”字底要托住“士”。PPT17出示写字要点师范写2、师:现在请同学们把生字本拿出来,现在我们来书写生字,多练字,我们也能成为写字能手的,在下笔前,我们应该坐好:头正身直肩平臂开足安眼离书本一尺远,胸离书桌一拳远,手离笔尖一寸远

3、展示学生书写作业

作业布置

1、请把今天学习的故事讲给家人听

总结

师:今天我们学习了14课——(生学棋)专心致志的学生成为出色棋手,而走神儿的学生却没有多大长进。我们也要懂得学习应该要——(生专心致志),今天的这节课就上到这。

3、许多人凭着对学习的专心取得了很大的成就。如专心研究科学的法国物理学家安培、居里夫人等。他们因专心做事,发生了一些有趣的故事呢。除了书上的,因散步时专心思考数学题,错把马车车厢的后壁当做黑板的故事外,还有陈毅吃墨水、牛顿煮手表等,有兴趣的学生可以课后借阅《名人传记》。