词语盘点教案板书设计

《圆明园的毁灭》教学设计

年级:五年级

科目:语文

姓名:汤红娟

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计

教学目标:

1.引导学生通过阅读、感悟,并展开丰富的想象,了解圆明园辉煌的过去和它毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。

2.通过重点词句的品读,感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。

3.学习与运用整理资料的方法。

教学重点:

理解文中的重点词语和句子的深刻含义,感受到圆明园昔日的辉煌。

教学难点:

在辉煌与毁灭的强烈对比下,激发学生振兴中华的责任感和使命感,并体会作者安排材料的匠心。

教学准备:

1.由于圆明园的景观都已不复存在,要想真正感受到它昔日的辉煌,学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料,这也是本组课文的训练点。

2.本课涉及到中国近代史的一段屈辱,教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解,同时搜集有关圆明园的各种资料。

教学过程:

一、复习导入,板书课题。

1、师:“同学们,上节课我们学习了《圆明园的毁灭》这篇课文,你还记得它是从哪几个方面写出了圆明园昔日的辉煌吗?”(布局、建筑和文物)

2、过渡:这节课,我们将再次走进这座举世闻名的皇家园林,去进一步感受它昔日的辉煌以及被毁灭的过程。

(板书:辉煌毁灭)

二、走进文本,学习新知。

(一)学习第三自然段。

1、默读课文第三自然段,看看圆明园中有什么?用笔圈画出来。

2、指名汇报。(八个“有”)

3、师:孩子们,整整八个“有”啊!看完这八个“有”,谁能来谈谈你的感受呢?你能把你的感受读出来吗?(学生们能够感受到圆明园昔日的辉煌,并能够读出自己的高兴、自豪和赞美等情感)

4、“孩子们,假如要写尽圆明园中所有的建筑,所有的景观还要多少个有?”(无数个)“是啊,这些仅是其中的一小部分,对于这个建筑风格多样,景观如此之美的地方,你想进去看看吗?”(想)

5、出示:“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜,流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。”

(1)教师范读。

(2)学生自由读。

(3)指名2人读。

(4)配乐齐读。

6、“多美的景观啊!咱们共同走进这美丽的圆明园!”(幻灯片播放圆明园中景物的图片)

7、看完图片,再谈感受。

8、带着你的骄傲和自豪感,齐读第三段。

(二)学习第四自然段。

1、出示:“圆明园不但建筑宏伟,还收藏着珍贵的历史文物。”

(1)让学生知道这是一个过渡句,具有承上启下的作用。

(2)让学生说说有哪些历史文物,并说说从这一段你读懂了什么。

2、正因为圆明园收藏的文物多,物品珍贵且收藏的物品年代久远,所以圆明园又是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。

3、分组读,齐读第四自然段。

4、多好的园林啊!但是,这一切的一切早已化为了灰烬,这一切的一切早已不复存在了,这一切的一切早已被两个强盗的一把大火给毁灭了。面对强盗,皇帝只顾自己逃命,把这个偌大的园林留在烈火中痛哭地呻吟。让我们看看那惨痛的一幕吧!

(三)学习第五自然段。

1、(播放录像)看完录像,此时此刻你的心情怎么样?(伤心、愤怒、憎恨等)

2、带着这种心情,请大家自由朗读课文的最后一个自然段,用“——”画出英法联军是怎样毁灭圆明园的?抓住重点词句,谈谈你的感受。

3、指名汇报。

4、把你的这些感受带进去读一读。

5、指名2人读。(2)分组读。(3)齐读。

5、同学们,课文学到这儿,不知道你有没有明白课文题目明明是圆明园的毁灭,作者为什么却用大量的笔墨写它昔日的辉煌?同位交流。(这正是作者独具匠心之处,用大量笔墨写昔日的辉煌,从而更加衬托出圆明园的毁灭是不可估量的损失。)(感悟本文的写法)三、教师总结,升华情感。

同学们,英法联军可以把圆明园从中国的版图上抹掉,但是,

圆明园将留在每个中国人的心中。孩子们,我们一定要牢记“贫穷受欺压,落后就挨打,国盛则园兴,国衰则园衰。”为了让火烧圆明园的悲剧不再重演,让我们时刻牢记“勿忘国耻,振兴中华。”(生齐读“勿忘国耻,振兴中华”)

四、布置作业。

1、背诵课文第三、四自然段。

2、推荐阅读《林则徐虎门销烟》的故事。五、板书设计。

21、圆明园的毁灭

辉煌毁灭

勿忘国耻,振兴中华