6 最佳路径教学设计一等奖

6 最佳路径

教学目标:

1、理解“顺其自然、顺乎本性、无所适从”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,体会格罗培斯精益求精的工作精神,感悟他尊重他人,给人自由的人文思想。

对教材的点式解析:

知识点:在语境中理解“顺其自然、顺乎本性、无所适从”等词语。进行“只要……就……”的仿写训练。

阅读切入点:从题目《最佳路径》入手,然后再从“最佳路径”展开。

资源整合点:文本阅读整合生活实例及迪斯尼的图片。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课

(出示迪斯尼乐园图片)同学们,你们知道这是哪里吗?这就是令人神往的迪斯尼乐园,分布这其中的自然、错落有致的路径,曾在1971年的伦敦国际园林建筑艺术研讨会上,被评为世界最佳设计。它的设计者格罗培斯是美国哈佛大学建筑学院的院长、现代主义建筑大师和景观建筑学专家,他从事建筑研究40多年,解决过无数个建筑学中的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。然而建筑学中最微不足道的项目——路径设计,却让他大伤脑筋。这是怎么回事呢?下面我们就走近课文《最佳路径》(板书课题)

(设计意图:这篇课文的内容比较枯燥。因此我采用了激趣导入的方法。首先让学生欣赏迪斯尼乐园的画面,吸引学生的注意力,再设下悬疑,激发学生学习探究的兴趣。让学生在无限期待中走进文本)

二、初读课文,整体感知

下面就请同学们自由读课文,看看课文写了一件什么事?

(设计意图:让学生读准字音、读通句子,从整体上感知课文内容)

三、品读课文,缘事悟理

1、为什么被评为世界最佳设计?究竟妙在哪里?

预设:学生可能抓“有宽有窄,优雅自然”谈小路美;

抓“按着游人踩出的痕迹铺设道路”体会格罗培斯把游人的感受放在了第一位;

联系前文体会格罗培斯也给了游人自由;……

2、格罗培斯受了什么启发设计出了最佳路径的?请同学们默读4-7自然段

预设:学生可能说格罗培斯是受老人卖葡萄的做法的启发,而设计出最佳路径的;格罗培斯是受“给人自由,任其选择”的启示而设计出最佳路径的。

预设:学生可能抓“你只要在路旁的箱子里投入5法郎,就可以摘一篮子葡萄上路

3、老人的做法好在哪里?如果是你,你打算到哪儿买葡萄?(品读有关的语句)

预设:学生会说“无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。

“只要……就……”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。引导学生运用“只要……就……”进行仿说。

小结:老人的葡萄无人打理,让顾客自己去摘却先卖完,可其他葡萄园主把葡萄运到路边却很少有人买,这两种现象给格罗培斯以启发。文中运用对比的方式说明了尊重顾客的重要。

4、大师的最佳路径设计思路的产生与老太太卖葡萄的做法之间究竟有什么联系呢?

预设:老人卖葡萄给顾客以自主选择的权利,格罗培斯设计路径给游客以自主选择的权利。

(设计意图:这一部分教学中我抓住重点句子段落,进行深入的研读和品读,让学生在读中悟,在悟中得,在得上再读,获得深刻的体验和感受。)

四、激情诵读,提升感悟

1、自己读读这段富有哲理的话。

2、你是怎样理解这段话的?与你周围的同学交流交流。

3、理解“顺其自然”“顺乎本性”“无所适从”的含义。

4、联系全文再次深入理解卖葡萄老人无意识和格罗培斯有意识遵循的自主选择都是顺其自然、顺乎本性。

5、运用多番品读,在读中感悟人生哲理。

6、小结:格罗培斯从老太太无人售葡萄中悟出一个道理,就是给顾客、游客自主权,充分体现了“顾客就是上帝”这个经商理念。游客的选择、游客愿意走的路径就是迪斯尼乐园的“本性”、就是乐园的“自然”.如果办各种事情都能认真地遵循“顺其自然”“顺乎本性”这种原则,也许是解决问题的最佳方法。

(设计意图:引导学生理解几个难懂的词语,让学生的充分的读,书读百遍,其义自现。让学生在读中明白这一自然段的道理。)

五、联系实际,拓展延伸

1、同学们,在我们生活中应用这种自主选择、顺其自然的“最佳路径”也有许多!你发现了吗?

预设:超市购物、自助餐。

(设计意图:用实例说明这个道理在我们生活中的应用)

2、同学们,每个人的经历不同,每个人解决问题的方法也不同。我相信学完了这篇课文后,如果你们在今后的学习生活中遇到了困难和挫折,也一定会找到最佳路径。