认识米并测量优质课教案整理

教学内容:冀教版《数学》二年级上册第4、5页。

教学目标:

1.在实际测量中,经历认识长度单位“米”的过程。

2.体会米的含义,知道厘米、米之间的关系;能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。

3.进一步体会测量在生活中的简单应用,激发学生学习数学的兴趣。

课前准备:

直尺、米尺,1米长的绳子,课桌(面的长度不超过1米,否则可测量宽)。

教学方案:

教学环节教学预设

一、问题情境1.谈

师:我们上节课用小棒等工具测量过课桌面的长度,话引出测量课桌面的活

同时,我们认识了直尺和长度单位“厘米”。现在,请同动。提出同桌合作,利

桌用“厘米”作单位测量一下课桌面有多长。学生测量,教用准备的直尺、三角板

师巡视并参与学生测量活动。师:把你们测量的方法和等工具测量课桌面的要

结果告诉大家。

求,鼓励同桌积极合作。

学生交流用直尺测量的方法和结果。●我们用直尺测2.交流测量的方法量,0刻度对着课桌面边的一角……●我们用三角板测量,和结果,说一说是怎样先测量17厘米,再接着移动三角板……师:刚才我们用做的,结果是多少。不同的工具测量了课桌面的长,你们有什么感受?生:用直尺、三角板测量比较麻烦。

师:现在,我们一起认识一个新的测量工具——米3.认识米尺,共同尺,并用它来测量一下。拿出米尺,师生一起测量课桌用米尺测量桌面。面的长,使学生直观感受到用米尺量比用直尺简便,准确。

二、认识1米1.认师:在测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作识长度单位“米”及字母单位,“米”也是国际上通用的一个长度单位,“米”可以用表示。字母“m”(板书)来表示。

2.体验1米的实际师:老师手里拿的是一把米尺,这把米尺的实际长长度。拿出一把米尺,度是“1米”,你能用自己的方式描述一下1米有多长吗?让学生用自己的方式描学生可能有多种回答:如学生边用两手比划边说;学生述1米有多长,初步感边比划自身的高度边说;1米比课桌面的边长长一些等受1米的实际长度。等,老师要给予鼓励。

3.认识米与厘米之师:同学们仔细观察一下,1米有多少个1厘米?间的关系。让学生观察说一说你是怎样知道的?给学生充足的数的时间,再交米尺,说一说1米中有流。学生可能回答:●一个格一个格地数,1米是100厘

多少厘米,在学生交流米。●从1到10之间有10个小格,是10厘米,10厘米、的基础上归纳:1米=10厘米地数。师:通过刚才大家数,发现米尺上有100 100厘米1m=100cm 个1厘米,那就是说1米=100厘米(板书)

师:同学们,你能找出几种长度大约是1米的物体4.体验1米,让学呢?学生可能找到:教室中的日光灯的长度、黑板左右生找出几种长度是1米两边的长、门上下两边的长、课桌的长等。在生活中,的物品。要给学生充分有些物体的长度大约是1米:花池的宽、我小弟弟的身的交流不同意见的机高、我家电视柜的宽……师:同学们找出了许多大约长1会,并对学生的发言进米的物体,现在,老师为大家准备了一条绳子,你估计行指导性的评价。一下,这条绳子有多长?学生估计是1米。师:我请两个同学测量一下,这条绳子是不是1米呢?

三、实际测量1.提请两个学生测量演示。师:请你们再估计一下,1出1米大约等于几支铅米大约等于几枝铅笔的长度?指名几位学生回答,不做笔的长度的问题,鼓励评价。师:估计的对不对呢?请同桌合作,用自己的方学生先估计,再实际测法验证一下。学生同桌合作测量,然后交流,重点说一量。交流时,重点了解说测量的方法。●拿铅笔和米尺比,1米大约是6枝铅笔学生估测的方法是否科的长。●把1米长的绳子对折,再对折,然后与铅笔比……●学,结果如何。测量每支铅笔大约是20厘米,5支……

2.测量黑板的长。

师:同学们,我们每天都面对着黑板,你们知道黑先让全班同学进行估

板的长和宽各是多长吗?请大家先估计一下。学生估计,计,再请几名同学实际

老师不做评价,只做记录。师:好!我们请两位同学来测量。还可以估测一下

实际测量一下。学生测量,老师参与测量。

黑板的宽。

3.测量教室门的

高。先让全班同学进行

师:现在我们再来估计一下教室门的高和宽,再测估计,然后学生一起测

量。学生同桌合作测量,在测量结果不够整米时要重点量,重点指导学生读测

指导学生如何描述。如:门高1米80厘米;门高大约2量结果和用语言描述测

米;门高不够2米;门宽1米多……

量结果。还可测量门的

宽。

四、课堂练习练一师:教材中有一组填空题,同学们看一看,你明白练的题学生首次接触,是什么意思吗?生1:在括号里填字母。生2:在括号里先帮助学生明白题意。填长度单位。生3:在括号里填合适的长度单位的字母。交流时,了解学生字母师:对,根据你自己的生活经验,选择合适的长度单位,填的是否正确,错误的用字母表示填在括号里,试一试吧!交流时,如有不同原因是什么,并进行具的意见,可进行讨论,重点让学生说一说自己是怎样想体的指导。的。