8 猴子种果树优质课教学设计

《猴子种果树》第一课时教学设计

泾河镇中心小学陶红

教学目标:

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字,两个绿线内的4个字只识不写,认识一个多音字,理解由生字组成的词语。

3、通过朗读、思考,了解文章脉络,初步感知文章内容,理解农谚的意思,积累农谚。

教学重点:读准生字词,正确流利地朗读课文。

教学难点:写好生字。

教学准备:课件田字格黑板

教学过程:

一、由图导入,激发兴趣。

1、课前热身:齐读《春天的早晨》。

2、今天,我们班来了位客人,看看它是谁?这只猴子在干什么呢?

3、这节课,我们就来学习一个新的童话故事,它的名字就叫—猴子种果树,教师板书课题,学生看。

4、“种”是本课的一个生字,怎么写得漂亮呢?写时注意要左窄右宽,“中”字的中间一横和一竖分别在横中线和竖中线上,左边的竖短一些,右边的竖长一些。“种”是表示动作的词,你能给它找找朋友吗?如:种花它是一个多音字,还有一个读音,谁知道?

5、学生齐读课题,看到课题,你想知道些什么?

(1)猴子为什么种果树?

(2)猴子是怎样种果树的?

(3)种果树的结果怎样?

二、整体感知,了解大意。

过渡:小朋友想不想知道这三个问题呢?就让我们走进这个有趣的童话故事吧!

(一)出示自读要求:

1、借助拼音自由地朗读课文,把词语读准确,把句子读通顺。

2、标出自然段序号,圈出生字组成的词语,多读两遍,想想词语的意思。

(二)读通课文,学习农谚。

1、猴子为什么种果树呢?请小朋友们来读第一自然段,说说你读懂了什么?(猴子急着要吃到梨子)

(1)为了吃到梨子,它是怎么做的?(天天、等着)

(2)施肥是什么意思呢?教者讲果树是需要浇水、施肥,但是天天这样做,可以看出这是一只什么样的猴子?(勤劳)还表现了猴子的心情怎样?(急切)

(3)怎样读才能把猴子的心“急”体现出来?

(4)指名读。

2、种树的结果怎样?出示第九自然段,齐读。

板书:什么树也没种成

3、猴子为什么什么树也没种成呢?让我们再来读读课文的2-8自然段吧。指名读。

4、 小朋友们读得很好，通过刚才的读，你们是否都读懂了呢？

出示： 猴子种果树时，先种（ ），听了（ ）的话，改种（ ），接着听了（ ）的话，改种（ ），又听了（ ）的话，改种（ ），最后（ ）。

板书：梨树

杏树

桃树

樱桃树

5、猴子在种树的过程中，三个小动物还告诉了我们好几句农谚呢？你们能找出来吗？

（1）指名说说文中的农谚并根据学生的回答，出示农谚（4句）

（2）这些就是农民伯伯在长期的生产实践中总结出来的经验，叫—（农谚）

（3）谁来说说第一条农谚是什么意思？

（4）那么第二条，第三条呢？你知道是什么意思吗？

（5）樱桃好吃树难栽。 指名读，懂吗？“树难栽”是什么意思？齐读。

（6）你还知道哪些农谚？老师今天也带来了几句农谚，出示农谚，带领学生读一读。① 燕子低飞要落雨。

② 春雷早，台风多。

③ 春不种，秋无收。

④ 清明前后，种瓜点豆。

⑤ 枣芽发，种棉花。

⑥ 瑞雪兆丰年。

（三）、检查生字词。

小朋友们，刚才把课文读得很好，这些生字宝宝离开了课文，你还会读吗？

（1）出示一类带拼音的生字，指名读词语。

种 浇 施 肥

耐 想 拔 改 喜

（2）出示二类带拼音的生字，指名读词语。

谚 鹊 喳 樱 着 结

zháo（ 着急 ） jiē（ 结果 ）

（3）出示：着

结

zhe （ 看着 ） jié（ 冻结 ）

（4）去掉拼音读词语。

浇水 施肥 耐心 拔掉

农谚 樱桃 结果 喜鹊

改种 种子 着急 等着

不着急 等不及

（5）比一比，再组词。 急（ ）

及（ ）

（6）师：故事读完了，生字读完了，小猴是怎样种果树的，忙活了那么长的时间，可为什么什么树也没有种成呢？（打上问号）让我们下节课继续学习这篇课文。

三、读准生字,写好生字。

1、师:下面就让我们再来学习六个生字。

(1)出示:浇施肥耐拔改指名读

(2)“浇”跟什么字相似?

(3)比较浇()

烧()

绕()

晓()

(4)顺口溜有水才能“浇”,

有火才能“烧”,

用丝来缠“绕”,

有日见分“晓”。

(5)教师拿笔做树,让一位小朋友上台拔,你头上都拔出汗了,所以拔的左边是“扌”旁,右边是友加上一点。

(6)施、肥、耐、改你用什么方法记住它?

(7)指名组词

(8)教师范写,学生描红。

板书设计:

22猴子种果树

梨树

杏树

桃树

樱桃树

什么树也没种成