认识1时=60分，体验1分钟优秀说课稿

第七单元时、分、秒

单元教材分析

时间与日常生活有着密切的联系,人们的工作、学习、娱乐、休息等都要合理安排时间。所以,对时间的安排和体验,既是数学的重要知识,更是一个人从事社会活动所必需的,是生活经验和数学素质的重要体现。所以,关于时间的内容,本套教材特别注重选择与学生生活密切相关的事例和活动来认识时间单位,体验时间长短,初步建立时间概念。

本单元内容是在一年级下册学生初步认识钟面,会看整时、半时、大约几时,以及学生丰富的生活经验和时间体验的基础上学习的。主要内容有:认识1时=60分,体验1分钟;认读钟面上的几时几分;计算简单事情的经过时间;认识1分=60秒。

单元教学目标

1、结合生活中熟悉的事物和情境,经历认识时、分、秒的过程,知道1时=60分,1分=60秒,建立1时、1分、1秒的时间观念。

2、结合自己生活中的具体事例体验时间的长短,会用自己的方法计算简单事情的经过时间。

3、感受时间与日常生活的密切联系,知道时间的重要性,养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

单元教学重点:

知道1时=60分,1分=60秒,能正确读写钟面上指示的时刻,计算简单事情的经过时间。

单元教学难点:

计算简单事情的经过时间。

单元教学建议:

1.关注学生的生活经验,尽可能使数学学习活动与学生的生活实际相联系。

(1)初步建立对时、分、秒的直观感知。

教材通过看图说话,让学生复习整时、半时、大约几时,然后让学生观察钟面来认识1时和1分,进而认识钟面。

动态出示春节联欢晚会倒计时等待新年钟声敲响的那一刻。让学生体会“秒”是比分还小的时间单位,经常会在“倒计时”中出现,借助这一情境可以导出“秒的认识”这一课题。

(2)结合前面的情境图,直接说明:计量很短的时间,常用比分更小的单位——秒。并出示钟面,直观地观察秒针走一小格就是1秒,走一大格就是5秒,8秒就是走了八小格。再通过动态演示3幅连续的钟面,分针走一大格,秒针走了60小格。帮助学生理解分与秒的关系,即1分=60秒。

(3)体验1秒有多长。

通过亲身体验:如眨眼、听滴答声、击掌等方式让学生体验1秒的长度。

2.加强数学知识与现实生活的联系,让学生感受数学就在身边,并帮助学生掌握解决问题的基本方法

(1)巩固时间单位间的进率。

1分=60秒,1时=60分,让学生自己通过观察、归纳得出相邻两个时间单位之间的进率是60。由于学生没有学习两位数的乘除法计算,所以时间单位的换算只出现数字较小的,以及整十倍数的换算。如600秒=()分

(2)突破“时间的简单计算”这一难点。

①先复习简单的整时的经过时间的计算。

课件出示学生熟悉的生活情境:如早上7时起床,8时上课,经过了多少时间?唤起学生对经过时间计算的经验,建立简单的经过时间计算模型:终点时间-起点时间=经过的时间

②不是整时的经过时间的计算。

出示教材情境图,动态钟面演示时间的变化。让学生观察画面,分析相关信息。通过呈现解决这一问题的三个步骤:阅读与理解、分析与解答、回顾与反思,帮助学生掌握解决问题基本方法。

③解决问题方法的多样化。

解决经过时间的问题可以让学生自主选择喜欢的方法,可以是数格子的方式,直观、实用;也可以选择计算的方法,抽象、高效;还可以将曲线的分针转动转化为直线的数轴,便于学生算出经过的时间。(课件演示不同方法)

课时安排:

第一课时认识分

教学内容:冀教版《数学》二年级下册第80—82页的认识分教学提示:

时分的认识是“时、分、秒”这一单元的第一课时,它是学生在一年级认识了整时后进一步安排的对钟表的具体认识。本课时要求准确地认识时分,并知道1时=60分,它是学生学习24时计时法的认知基础,同时,学生还要能够结合自己的生活经验,体验时分的长短,具有一定的时间观念。教材的呈现重视创设丰富具体和现实的问题情景,以引导学生的认知需求。

学生已有基础:在一年级上学期学生就能初步认读钟面上的整时数、整时刚过、快到整时的时间,并对作息时间具有一定的感性认识。学生可能遇到的困难:时、分之间的关系的理解。教师提供的帮助:

教学时,教师联系学生的生活实际,以学生的已有经验为基础、为依托,力争赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑。

新课程指出教无定法,贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上,对于低年级学生来说,他们的学习比较积极但不稳定,知识和思维都有一定的局限性,多数学生操作,口述,思考不能很好的有机结合缺乏有序性和准确性。针对这种情况,我注重丰富学生对钟面的感受和认知,练习生活,创设情境采用:直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生进行探索性的学习活动,让他们在自主探索中学习新知。

有效地学习活动不是单纯的依赖模仿和记忆,而是一个有目的的主动构建知识的过程,因此,我十分注重方法的指导,在本节课中,我指导学生学习的方法为:动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让他们在拨一拨、说一说、看一看、想一想等一系列的活动中,认识时和分。

教学目标:

1、结合熟悉的事情,经历看图说话、观察钟面拨动表针等认识时和分的过程。

2、知道时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1分,1时=60分。

3、结合具体事例,体验1分有多长,培养珍惜时间的良好习惯。

教学重点:

了解钟面上1时、1分的时间规定,体会1时、1分的长短,理解时与分的关系。

教学难点:体验1分有多长。

教学准备:

教师和学生各准备一个钟面模型。

教学过程:

一、新课导入

小朋友,谁能告诉老师,你每天早上是什么时间起床的?你是怎么知道的?我们要是学习了看钟表的方法,就能准确地掌握时间,科学地安排时间,做时间的主人。今天,我们就来继续学习学习时间单位:时、分。(板书课题)

二、探究新知

(一)、复习整时、半时、大约几时

1、出示教材情境图,学生观察。

师:在每一幅图里亮亮什么时间在干什么?

生1:早晨六点半,亮亮在穿衣服。

生2:六时刚过(六时5分),亮亮在看电视。

生3:晚上9时,亮亮在睡觉。

生4:12时10分,亮亮在吃午饭。

生5:大约5时,亮亮在打羽毛球。

生6:6时整,亮亮在上课。

2、解决兔博士的问题。

师:你能把上面六件事情按照发生的时间排序吗?

全班交流排序结果。

(二)认识钟面

1.认识钟面。

(1)出示钟面模型。引导观察钟面。

师:小组边观察,边议论,你发现了什么?

生:大格、小格、长针(分针)、短针(时针)、很细的针(秒针)。

(2)观察填空。

钟面上一共有( )个大格。

每个大格分成( )个小格。

钟面上一共有( )个小格。

2.认识时、分的关系

(1)童话故事:老师发现同学们真了不起,不仅有一双会认时间的慧眼,还有一双会写时间的巧手,为此老师给大家讲个故事作为奖励。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧,上一次小白兔输得非常不服气,于是它又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动上来比赛,大家猜一猜,这一次谁赢了?好,让我们一起到比赛现场看一看。(课件演示在相同时间里,小白兔跑了一圈,小乌龟只跑到第二棵树下。)其实,在我们今天认识的钟面上,时针和分针也一直在进行着这样的龟兔赛跑。(龟兔跑场景变成一个钟面)

(2)小组合作:拨动闹钟的分针走一圈,认真观察时针的变化,探究1时和60分的关系。

(3)课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程,验证学生的结论。

【这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生探究的热情,学生迫切希望能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密,通过动手拨一拨终于发现了1时=60分,而课件的生动演示,既验证了学生的发现,又使学生兴趣盎然。】

3.感受1分钟,进行爱惜时间的教育

(1)全班看动画片,分小组活动,感受1分钟的长短1分钟脉搏跳次左右;1分钟大约跳绳下;小朋友1分钟大约写几个字,1分钟可以背诵几古诗。

(2)谈话:刚才的一分钟已经过去了,还能再找回来吗?时间是多么的宝贵呀!提问:你想说些什么?

那么1小时能干些什么呢?回家后问问爸爸妈妈,他们1小时都能干些什么?

[意图:看动画片,让学生切身体会一分钟的长短,巩固分的时间观念,通过学生的谈论与活动,让学生感到1分钟的时间虽然很短,但也能做一些事情,要珍惜每一分钟。]

三、巩固新知

学生互动拨钟表,学生出题,学生拨小钟表

可以引导这些题目:5分钟怎么拨?10分钟,23分钟,3小时, 6小时等时间。

四、达标反馈

1、“做一做”第1题,教师计时,全班同学一起做。

2、“做一做”第2题,教师计时1分钟,看每个学生做了几道题。

五、课堂小结

提问:今天我们学习了这么多知识,你有什么收获?对自己本节课的学习满意吗?

[意图:让学生自己谈体会,可以加深他们对时、分知识的理解与记忆,同时对自己课上的表现进行自我反省与评价,促进学生及时改进。]

六、布置作业

填空:

1、生活中常用的时间单位有()、()、()。

2、电子表上显示10:30,它表明的时刻是()时()分。

3、时针走1大格,分针正好走()小格,是()分;分针走1小格是()

4、钟表上分针指着12,时针和分针成一条直线,这时的时刻是()时。

5、我上一节课的时间是40(),课间休息()分,再加上()分就是1时。

6、从9:00到11:00,经过了()时。

7、时针从4走到5,经过的时间是()时。

8、时针从6走到10,经过的时间是()时。

[意图:通过练习,巩固学生已经形成的时间观念,培养运用已有知识解决实际生活中的问题,为下节课学习认识几时几分作铺垫。]

板书设计

时、分

钟面上有12个大格,60个小格

1时=60分