进位加法教学设计

第五课时三位数的进位加法

教学目标:

1、使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

2、使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。

教学重点:探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

教学难点:连续进位加法。

教学过程

一、复习旧知,新课导入

竖式计算: 69+14 38+67 368+420 605+234

二、探究新知

1、教师对学生进行环保教育,引出第58页情境图。

师:在街头,时常可以看到这样一些人:他们一边走一边用钳子把地上的纸屑、饮料瓶、塑料袋一一捡起,放进路边的垃圾桶里;有的人骑着自行车,见到地上有垃圾就停下来,把垃圾收进随身携带的垃圾袋里。下面我们看看希望小学的同学们的“绿色环保”行动:

出示三个年级师生捡废弃饮料瓶的情况统计表”:

年级四年级五年级六年级

饮料瓶(个)69 114 189

2、学生观察,鼓励学生自己提出问题并解答。

师:你从表中知道了什么?你能提出用加法计算的问题吗?(边问边板书:加法)

学生提问题并列式,师板书:

四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶?69+114=

五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶?114+189=

四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶?69+189=

3、用竖式计算的过程

师:第一道我们已经学过了,你能用竖式计算吗?开始!

教师提示,横式两位数在前面,由竖式计算时,一般把数位少的写在下面。

师:个位相加满10怎么办?

生:个位相加满10,向十位进1.

学生尝试练习。师巡视。

全班交流。

师:十位上的8是怎样算出来的?

生:6加1再加近进位的1,就是8.

出示正确竖式评讲。

1 1 4

+ 6 9

———

1 8 3

问:那第二道怎么算呢?能试一试吗?

学生尝试练习。师巡视。同桌互说计算过程

全班交流。师写出正确竖式。

114

+189

———

303

同时教师要关注两个知识点,第一,十位上相加满10怎么办?第二,百位相加等于几?使学生明白:十位相加满10,要向百位进1。

第3题怎么计算?能用一分钟算出来吗?

你是怎么计算的?同桌互说再点名说。你们和他一样吗?

189

+ 69

———

258

师:仔细观察这三个竖式,你发现了什么?

4、学生交流,师归纳:

生1:相同点是相同数位对齐,从个位加起。(出示相同数位对齐,从个位加起)

生2:不同点是第一题个位进位、第二、三题的个位和十位都进位。

生3:第一题一次进位,第二、三题连续进位。

生3:第一题个位满10向十位进1,第二、三题个位满10向十位进1,十位满10向百位进1。

师:谁会把这两句话并成一句?

生:哪一位上的数相加满10,要向前一位进1。

师:这就是我们今天要学习的笔算加法,你们会算了吗?

三、巩固新知:

教师提出试一试的问题:三个年级一共捡了多少个?

学生试着自己完成,全班交流。

方法一:69+114+189=372(个)

方法二:183+189=372(个)

方法三:303+69=372(个)

四、达标反馈

1、练一练第1题,学生独立完成,再交流。

2、练一练第2题,学生独立完成,再交流。

五、课堂小结

问:笔算加法,你想提醒大家注意什么?

1。生:要相同数位对齐,哪一位上的数相加满10,要向前一位进六、布置作业

1、练一练的3、4题和数学冲浪。

数学冲浪:816+124=940 296+338=634

2、竖式计算

168+240 536+89 370+423

板书设计:

三位数的进位加法

四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶?69+114=183(个) 1 1 4

+ 6 9

———

1 8 3

五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶?114+189=303(个) 114

+189

———

303

四年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶?69+189=258(个) 189

+ 69

———

258

哪一位上的数相加满10,要向前一位进1。