识字2 碧水 秀峰 倒影教学内容概述

《识字2》

无锡市南长街小学陆波学习目标

知识目标:

1.会认“榕、鼻、筏、鸬、鹚、廊”,会写“碧、峰、壮、象、骆、驼、架”7个生字。

2.能正确、流利地朗读和背诵词串。

能力目标:

认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。

情感目标:

了解桂林的美丽景色以及有关的民族风情,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

学习重点:

会写本课生字,理解词语。

学习难点:

了解桂林的美丽景色以及有关的民族风情,激发学生热爱祖国大好河山的情感。

学前准备:

1.读熟词串,画出生字词。

2.把图上描绘的事物与词语联系起来,感受大自然的美丽景色。

3. 学生课前收集有关旅游胜地的材料。

课时安排:两课时

学习过程:

第一课时

【课前两分钟】播放著名歌唱家宋祖英演唱的歌曲《漓江情》视频,让学生通过画面和音乐感受桂林山水的秀美,并由此引领学生进入课文,“畅游”桂林山水。欣赏歌曲《漓江情》,结合画面感受桂林山水的秀美。

一、导入新课

1.课前我们欣赏的是桂林漓江的美丽风光,同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中的桂林是什么样的?

2.是啊,“桂林山水甲天下!”同学们想不想跟课文到桂林看一看?今天,我们就来学习——识字2。

1. 去过桂林的同学用自己的语言描述对桂林的认识。没去过的同学,可表达观看课前视频后,对桂林的最初印象。

2. 齐读课题。

在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?二、借助拼音,自主识字

出示:

bìfēng yǐng

碧水秀峰倒影

róng zhuàng

对歌榕树壮乡

bíluó tuo jià

象鼻骆驼笔架

láng

竹筏鸬鹚画廊

1.用你最喜欢的读书方式,借助拼音,读准生字词。

2.请同桌的同学互相听一听,读音有没有错误。

3.说一说在朗读的过程中,你觉得哪个字读起来较困难,现在你能读得准了吗?

(强调“峰、影、榕、壮、廊”是后鼻音;“骆、廊”是边音。)请你读给大家听一听。

4. 指名读,齐读。

1. 自读词串。

2. 同桌互读。

3. 个别朗读、正音。

4. 齐读词串。

三、观察联想,读中感悟

1.(出示图)我们的船已经缓缓地驶入漓江,站在船头,看看漓江的水,你有什么感受?(引出第一组词)

2. 出示词串:碧水秀峰倒影

A. 指名读

B. 开火车读

C. 出示填空,加深理解:漓江的水清澈碧绿,就像那碧玉一般,所以就称它为(碧水)。碧水两岸的山峰非常秀美,人们又把这里的山峰称为(秀峰)。清澈的江水就像镜子一般,水中还有山呢,原来那是秀峰的(倒影)。

指名填空,齐读。

D. 教学生字:

你用什么好办法来记住它们的?来给大家介绍介绍吧!

“碧”:(猜字谜,学生字)“老王和老白,并排坐在石头上。”认识新偏旁“石”。

“峰”(对比识字)可与形近字“蜂、锋、烽”比较,进一步体会它的构字特点。

3.过渡:桂林的山水真美呀哟,那边好多人呀,还传来悠扬动听的歌声,咱们赶快过去看看——出示词串:对歌榕树壮乡

你们想先看看谁?出示图片

A.对歌:双方一问一答地唱歌。是一种民间的歌唱形式,多流行于我国某些少数民族地区。(播放《刘三姐》)

B.榕树:常绿乔木,树干分枝多,有气根,树冠大,叶子互生,椭圆形或卵形,生长在热带地方。谁想大声叫出它的名字?

C.壮乡:我国少数民族壮族人民居住的乡村,他们有着自己的服饰和房屋。)

D. 教学生字“壮”,右半部分不要与“土”混淆。注意与同音字“状”区分。

让我们用充满感情的朗读表达他们的喜悦之情。(齐读这组词)

4. 小结:把“对歌榕树壮乡”连缀起来,想象在壮乡村寨大榕树下,年轻小伙和姑娘们正在欢乐对歌的情景。还可以设想,如果我们到了壮乡,又会如何与他们对歌?

5. 齐读一二两组词串。1. 个别朗读第一组词串。

2.开火车读。

3.完成填空,口头巩固,加深对第一组词语的理解。

4.学会使用有趣的识字法来识记生字“碧、峰”。

5.个别朗读第二组词串。

6.图文结合,理解第二组词串中的词语,学习生字“壮”。

7.齐读。

8.想象在壮乡村寨大榕树下,年轻小伙和姑娘们正在欢乐对歌的情景。还可以设想,如果到了壮乡,自己又会如何与他们对歌?(借用《刘三姐》对歌的曲调,同桌之间唱一唱。)

9.齐读一二两组词串,回顾本课所学内容。

你是怎么记住这些生字的?说说你的记字巧方法。

四、学习字词,正确书写。

1. 自由认读课文后生字表中剩下的字,边读边观察字形,你发现了什么?

2. 出示生字:象、骆、驼、架

你是怎么记住这些生字的?说说你的记字巧方法。

“象”运用字理析解象形字,“象”提示第六笔“丿”就像是从象牙“口”中伸出,整个字是独体字,不能写成上下结构。

“骆驼”二字均为形声字,“马”是形旁,提示像马一类的动物都可以用“马”做形旁,如:骆驼、骡子、驴……

“架”也可参照“碧”的识字法。

3. 描红、临写。

1.观察生字,学会思考和发现。

2.学会巧用各种识字好方法,并能通顺表达。

3.生字描红,完成习字册。

第二课时

一、复习导入

1. 出示填空。

上节课,我们随课文来到风景优美的桂林,看到那儿的()、()和水中的();仿佛站在()下,倾听()小朋友在()……

2. 课文带领我们走进了多姿多彩的壮乡,听了悦耳的对歌,漓江的山美,水清,一切都给我们留下了深刻的印象。今天,我们要继续去领略那里的风光。

结合第一课时所学内容进行口头填空,复习旧知。

仔细观察书上的插图,想想这三座山为什么起这样的名字呢?你还能给其他形态的山来起个好听的名字吗?

二、观察联想,读中感悟

1. 桂林的山真美啊,不但美在它满山的树木葱茏,更美在它的千姿百态,(出示图片)请看我们眼前的这些山多奇妙啊!

2. 出示词串:象鼻骆驼笔架

指名读,男女生分读。

A.象鼻:是指象鼻山,象鼻山处在桂林市中心的漓江边,像大象伸长鼻子饮水的样子,憨态可掬,生动形象,已成为桂林山水的标志。

B.骆驼:出示骆驼和骆驼山的图片进行比照。

C.笔架:搁放毛笔的笔架和桂林的笔架山图片进行比照。

齐读第三组词串

3. 小结并延伸:桂林的山千姿百态,变化无穷,你还能给其他形态的山来起个好听的名字吗?

A.句式练习:桂林的山,有的像(),有的像(),还有的像(),真是千姿百态!

B.桂林山的形态太多了,这让你想到了那些词语?

词语积累:千姿百态形态各异姿态万千各种各样

4.过渡:桂林的水也美,而漓江水面上有了下面的景物就变得更有情趣了!绿莹莹的江面上来了一位渔民,你们看到了什么?

通过图画认识“竹筏”,理解“筏”为什么用“竹字头”。

“鸬鹚”见过吗?知道渔民利用它干什么吗?(介绍鸬鹚捕鱼)齐读。

5. 出示:竹筏鸬鹚画廊

理解“画廊”:可结合之前的“秀峰”围绕“碧水”“碧水”倒映“秀峰”,再加上江上“竹筏”小舟,渔灯鸬鹚,体味人们对漓江“百里画廊”的美誉。

6. 指名读,齐读第四组词串。

7. 桂林的山水就像优美的诗,就如美丽的画。喜欢桂林吗?喜欢这篇识字吗?齐读全文。

1.个别读,男女生分读第三组词串。

2.理解第三组词串。

3.句式练习和词语积累,感受桂林的山美。

4.图文结合,理解第四组词串。

5.指名读、齐读第四组词串。

6.齐读全文。

你知道下列风景区在什么地方吗?

三、拓展延伸。

1. 用韵文中的词语填空:

今天我们一起尽情游览了漓江,这一江“碧水”将两岸的“秀峰”,如同珍珠般串起来,清澈碧绿的江水里,还有“秀峰”的“倒影”;在一棵大“榕树”下“壮乡”的人们开心地“对歌”;漓江两岸奇峰罗列,瞧,这像“象鼻”,这像“骆驼”,这像“笔架”,真是千姿百态,难以形容;再加上“竹筏”江中游,“鸬鹚”水中戏,这不就像是漓江百里“画廊”里的一幅幅画吗?这情这景真是“舟行碧波上,人在画中游”啊!

2. 完成《语文补充习题》上的短文阅读,感受漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点。

3. 你知道下列风景区在什么地方吗?

漓江故宫西湖长城中山陵黄山太湖

1. 把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

2. 阅读理解训练,加强阅读理解能力,进一步感受桂林山水的美。

3. 知识迁移,由点及面。

板书设计:

识字2

碧水秀峰倒影

对歌榕树壮乡

象鼻骆驼笔架

竹筏鸬鹚画廊

桂林山水甲天下

舟行碧波上,人在画中游。

作业设计

1.熟读韵文,感受大自然的美景。

2. 临写生字,并口头组词,在爸爸妈妈的帮助下多认识一些左右结构的字。

3. 用上词串中的几个词语写一段完整话。