19 鸟岛教学设计思路

《鸟岛》第二课时教学设计

睢宁县睢城镇南门小学王凤教学目标:

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、抓住关键的词语,通过品读体会鸟岛的特点。

3、懂得鸟是人类的朋友,从而自觉地爱鸟护鸟。

教学重点:抓住关键词语,通过品读体会鸟岛的特点。

教学难点:懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟、护鸟。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导课

1、抽生分段朗读课文。要求:读正确、读流利。

教师及时评价学生的朗读。

2、今天,我们继续学习第18课——《鸟岛》。

板书课题:鸟岛

二、精读感悟

(一)学习第三自然段

1、自学课文

(1)出示自学提示:

a、鸟岛上()多,()多,()多。

我从中看出()多。

b、用“﹏﹏”画出相关语句。

(2)学生自由朗读课文,边读边画出相关句子。

2、全班交流、汇报。

(1)鸟多

a、生:我从“六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界”这句话中看出鸟多。(课件出示鸟多的句子)

教师适时板书:鸟多

b、哪些词语让你感受到鸟儿多呢?(各种各样聚鸟的世界)

生a、聚:一只两只不能叫聚,很多才叫聚,聚表现鸟很多。

生b、“各种各样”的意思是种类多,“各种各样的鸟”说明鸟的种类很多。

生c、“鸟的世界”也说明鸟多。

(教师根据学生的回答点红:各种各样、聚、鸟的世界)

师:说得多好呀,六月的鸟岛就是这么热闹,就让我们用自己的朗读来告诉大家鸟多吧!指名读,指导读。

(2)窝多

a、生:我是从“一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个”这句话中看出鸟窝很多。

(课件出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。)

教师相机板书:窝多

b、哪些词说窝多?

交流“密密麻麻”、“一个挨着一个”所体现的鸟窝多。

c、文中说“密密麻麻的鸟窝一个挨着一个”,可真多啊!能用你的朗读告诉大家

吗?(指名读,齐读)

(3)蛋多

a、我是从“窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋”这句话中看出鸟蛋很多。

(课件出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。)

教师板书:蛋多

b、那些词语可以看出鸟蛋多?

(根据学生的回答标红:窝里窝外到处)

c、生发挥想象说说:那些地方都可能有鸟蛋?(沙滩上、草丛中、树下……)

d、鸟岛的鸟蛋不仅多还很美呢!

(课件出示玉白色的、青绿色的鸟蛋图片)

e、读句子,读出鸟蛋的多和美。

3、指导背诵:

同学们,请大家闭上眼睛,想一想六月的鸟岛上是什么样子的?

师引背:六月是鸟岛最热闹的时候,。

(二)学习第二自然段

1、过渡:这么多的鸟儿是一直住在鸟岛上吗?(不是。)你能说说自己的理由吗?

2、学生在文中寻找答案,根据学生的回答出示:

每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家,养育后代。

学生交流。

3、指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!,让我们读好这一段,把它深深印入脑海中吧!

(三)学习课文第四自然段

过渡:鸟岛上这么多的鸟,来这儿游玩的人一定很幸福。因为他们饿了可以吃鸟蛋、鸟肉,是不是这样呢?(不是)

1、(课件出示第四段)学生读第四自然段。

2、句子拓展练习:

a、引读:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为。

因为,所以。

b、出示句子:今天没有开运动会,因为下雨了。

因为,所以。

3、游人们对鸟儿怎样呢?(板书:爱鸟护鸟)

4、我们应该怎样做来爱护鸟儿呢?

学生交流具体做法:a、我以后不会再捕捉鸟儿了;b、鸟儿受伤了,我会给它包扎;c、我见了伤害鸟儿的行为,要阻止;d、……

5、大家说得真好,老师相信大家一定都能做个合格的爱鸟护鸟的小卫士。

三、背诵课文。

1、教师引背。

2、学生尝试背诵。

四、拓展延伸。

鸟是人类的朋友,请你为鸟岛设计一条广告语。

板书设计:

鸟多

鸟岛窝多爱鸟护鸟蛋多