练习1第二课时 公开课

21、九色鹿

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课生字、新词。

3、理解课文内容,抓住关键词句体会九色鹿的美丽、善良和勇敢无畏,体会调达的见利忘义、恩将仇报。

教学重难点:

抓住关键词句体会九色鹿的勇敢无畏。

教学时间:

两课时

教学过程:

(第一课时略)

第二课时

一、导入新课

今天,我们继续学习第21课——九色鹿(读题)。上节课我们初读了课文,了解了课文的大致内容,那么你喜欢九色鹿吗?再读题。二、学习课文

1、你为什么喜欢九色鹿?自读课文,从文中找出描写九色鹿的语句,认真体会,说出你的理由。

2、学生讨论、交流

引导学生抓住文中描写九色鹿的言行体会她的品质,并指导朗读。

(1)从“洁白如雪”“鲜艳”“九种”等体会九色鹿外表美。(板书:美丽)

(2)当调达遇险时,抓住“汹涌的波涛”“奋力挣扎”体会当时情况危急。抓住“立即”“纵身”体会九色鹿毫不犹豫、不顾个人安危,见义勇为的品质。(板书:见义勇为)

(3)当调达感谢她时,抓住“打断”“只要……就……”体会九色鹿的善良、不求回报。(板书:善良、不求回报)

(4)当调达出卖她时,九色鹿怎么样?为什么?回顾2—5自然段,抓住调达的言行体会他的恩将仇报、见利忘义、背信弃义。从九色鹿的语言中体会到九色鹿的机智勇敢。

(5)九色鹿不仅斥责了调达,还谴责了国王,从中体会到什么? (板书:机智勇敢、不畏强暴)

(6)也正是九色鹿的义正词严,使国王非常惭愧,国王惭愧什么?

(7)可贵的是国王及时悔过——(生读文)由“重金悬赏”到“重重惩罚”写出了国王的变化,而这正是九色鹿的——(生答)感动了国王。

3、文中国王出皇榜捕捉九色鹿,现在请你代国王出一道皇榜保护九色鹿

(生读皇榜)

4、课文中出现的人物较多,你对他们各有什么样的看法?

5、学生交流

三、小结

学习了《九色鹿》这篇课文,我们知道九色鹿见义勇为、不求回报的优秀品质受到颂扬,而背信弃义、恩将仇报、见利忘义的可耻行为将受到惩罚。希望大家也从中受到一定的启发。

板书:

21、九色鹿

美丽善良

见义勇为

不求回报

机智勇敢

不畏强暴

教学反思:

备课前,我认真研读教材,又看了一些有关《九色鹿》的教学资料。通过反复阅读教材,仔细思考,我发现许多老师在教学时颠倒了主次。有意无意地强调了调达这一形象,忽视了课文真正要表达的形象——九色鹿。导致调达在学生心中活了,而九色鹿则成了一个苍白的“美丽、善良”的化身。

看课题:九色鹿。课题非常明确地告诉我们教学时要让学生理解

并学习九色鹿的美丽与善良。即他才是课文的“主角”,而调达只是一个用来烘托主角的“配角”。

为此,备课时我处处抓住九色鹿,时时体现九色鹿。一开始就问学生:你喜欢九色鹿吗?让他们从文中找出描写九色鹿的语句,抓住“当调达遇险时”、“当调达感谢她时”、“当调达出卖她时”这几个方面,从九色鹿的言行中体会她的美好品质。即使是对调达的认识也是为了衬托九色鹿。而此后国王的惭愧,国王的斥责以及代国王出皇榜保护九色鹿,也都是为了突出九色鹿。最后对文中所有人物的评价实际上也是为了体现九色鹿。

实际教学中,学生在读中感悟,在读中明理。学生通过读,从人物的语言、动作、神态中感受人物形象,进而大胆地将自己的感受表达出来。在教学过程中,我设计了让学生多次想象练说的环节:想象调达当时的郑重起誓;想象九色鹿控诉时的内心愤恨;想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等,通过角色的置换、想象,让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验,当学生对文中人物有了深切的感受以后,这时就会体会文章的内涵。正因为这样,九色鹿在学生心中才是一个具体、形象的“美丽、善良“的化身。

通过这一课的教学也让我体会到,只有教师自身正确领悟了文本,才能引领学生深入解读文本。