2　小珊迪主要内容及教案内容

《小珊迪》教学设计

内黄县第四实验小学郭瑞教学目标:通过朗读感受小珊迪的生活贫穷,通过想像、真情表达体会小珊迪的诚实、善良的品质,使学生受到心灵的洗礼。同时培养学生的朗读、表达能力及想像能力。

教学重点:感受小珊迪诚实、善良的品质。

课前准备:1、课件2、与学生交流,消除陌生及紧张感。

教学过程

一、故事引入,确定基调。

师:同学们,你们喜欢听故事吗?让我们怀着沉重的心情听一个真实的故事。有一位学生,在获得博士学位后决定寻找工作。他找了第一家公司,没被录取,找到了第二家,人家也拒绝了他。他找了25家大公司,都没找到工作。于是他去了一家小公司。他想,凭我这样的学位和才能肯定不是问题,但是那家小公司还是拒绝了。那个学生就愤怒的问那个老板:“我一个博士生在这个小公司干还不够格吗?你们凭什么这样对待我呢?”那个老板说:“对不起,先生,我们在网上资料查到你在乘城、公共汽车时曾逃过三次票,一个连蝇头小利也不讲诚信的人,怎么可以让人信任呢?”听了这个故事,我想问同学们,这位学生缺文凭吗?缺知识么?(学生:不缺)缺能力么?(学生:不缺)那他到底缺了什么呢?下面,就让我们去看看小珊迪,去问问小珊迪,从他那里找找答案。今天我们就来学习发生在爱丁堡的一个故事

《小珊迪》。在学习这篇课文之前,让我们看看这节课的学习要求。

二、展示学习要求

1、自由读课文,读准字音,读通句子,初步认识小珊迪。

2、品读课文,感悟小珊迪诚信、守信、善良的品质。

3、懂得珍惜今天的幸福生活,学习故事主人公小珊迪诚实、守信、善良的品质。

三、初读课文,感知形象

师:请同学们自由读课文,把生字读准把句子读通。边读边在脑海里过电影,你们仿佛看到一个怎样的小珊迪?

师:看到同学们读得这样投入,说明同学们被这个故事感动了,你看到小珊迪了吗?你看到怎样的小珊迪?

生:我看到小珊迪身上只穿了一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。

师:哦,你看到小珊迪的外貌

生:我看到了小珊迪很可怜,这么冷的天还在卖火柴。

师:看得出来,你是一个富有同情心的孩子。

生:我看到小珊迪很善良,他要死了,还想着弟弟。

师:你是用自己的善良的心去看善良的人。

生:我看到小珊迪很守信用,冒着生命危险,也要把钱还给人家。

师:哦,你平时就是一个守信的孩子。

四、再读课文,读中悟情

师:刚才同学们说了这么多,与其说是看到的,不如说是感悟到的,读课文不能光有感受,还要通过读感受出来。同学们带着自己的感受,再读课文,读下去,你心中会有一种感情在涌动,那是课文打动你的地方,把笔拿出来,一边读一边把课文当中打动你的地方用波浪线画出来。

生自由读课文,师巡视指导

师:老师发现,同学们在课文上画了不少的波浪线,说明课文有许多地方令你感动,把你最受感动的地方找出来,现有感情的读好它,再说说自己对这个地方的感受和理解。

生放声练读有关句子,教师巡视倾听

师:现在,请把你最受感动的地方挑出来读给大家听,并说说自己为什么会感动。

课件出示

生:这时走过来一个小男孩,身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。从这里可以看出小珊迪非常可怜,,非常穷,连一件好好的衣服都没有。

师:面对这样的一个小男孩,你的心情是什么?

生:我觉得他真的好可怜,我很同情他,真想去帮帮他。

师:只有善良的人才会生起这样的感情啊!带着这样的感情,你再读读这段话吧!

生再读

师:同学们,天气很冷很冷。可是,小珊迪呢?出现在我们面前的小珊迪竟然是这样的。

生齐读

师:好!还有打动你的地方吗?

师:留下一个催人泪下的故事,留下一段感人肺腑的真情,小珊迪永远地离开了我们(全体学生齐读)

五、课外拓展,情感升华

师:多么诚实的孩子!多么守信的孩子!即便是在自己遭遇车祸,随时都会有生命危险的情况下,他首先想到的是尽快把钱还给人家,是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位卖火柴的先生会做出这样的判断。

1、当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种人

生个别读此句

把诚恳的意思、信任的意思突出来。该怎么读。指名读。(好,你把百分之百的信任读出来了)

把断定的意思突出来,该怎么读?读出了对小珊迪的肯定师:他不是那种人!请问,他是哪种人?

2、当我想到孩子那诚恳的面容,想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种___人(四字成语)

师:(坑蒙拐骗、人穷志短。惟利是图、见钱眼开、见利忘义、贪图钱财、不讲信用……)

师:说得多好啊!他很穷,非常需要钱,但他绝不是那种坑蒙拐骗的人,绝不是那种人穷志短的人,绝不是那种惟利是图的人,绝不是不讲信用的人。这样的孩子可爱么?这样的孩子可敬么?这样的孩子我们会把他遗忘么?不会,永远不会!

全体起立,怀着敬意再次动情的诵读此句。

六、活读,妙笔抒个中情

虽然小珊迪死了,但是我们却被小珊迪的事迹深深地感动了,让我们深情地呼唤小珊迪,我们永远忘不了你!

师:我们忘不了小珊迪那张冻得发青的瘦瘦的小脸,忘不了小珊迪乞求人家买盒火柴时说的话语,忘不了小珊迪那诚恳的面容,那使人信任的神情,忘不了小珊迪至死不忘找还有四个便士,至死不忘照顾自己的弟弟小利比。我们忘不了可敬又可爱的小珊迪,我们忘不了那位可怜又可悲的博士生。同学们,听了小珊迪的故事,你一定有话想对小珊迪或那位博士生说,请你把想说的话写下来。

七、总结全文

同学们,让我们永远记住小珊迪用自己的生命换来的诚实,永远记住小珊迪用自己的生命守住的信用。老师相信,拥有诚信,我们的社会一定会更加美好;拥有诚信,我们的人生一定会充满欢笑。

八、课外阅读延伸

小珊迪这个人物形象在作者的笔下呼之欲出,课外阅读著名

作家鲁迅写的《少年闰土》,童话作家安徒生写的《卖火材的小女孩》感受作者笔下鲜活的人物形象,学习作者的写作方法运用到学习中,愿同学们在书的海洋中遨游,喜欢阅读,爱上阅读!九、板书设计

31小珊迪

守信

诚实

人生充满欢笑

社会更加美好

教学反思:

本课的设计,努力追寻一种心醉神往的情感体验,小珊迪的窘迫生活让人心碎,小珊迪带着弟弟的凄凉与泪水离去让人心碎,但更深深震憾人们心灵的,是柔弱的他在生命垂危时表现出的诚实善良的品质。“读中理解,读中感悟”是本课教学的着眼点。

首先以过渡段为切入口:“等了很久也不见他回来。我想可能上当了,但是看那孩子的面孔,看那使人信任的神情,我又断定他不是那种人。”然后以点带面,引导学生朗读感悟,感受小珊迪的生活贫穷,为学生体会小珊迪的诚实善良作铺垫。接着通过小组合作学习、集体交流、想象体会感受小珊迪的诚实善良。在回顾全文时,一缕哀婉的乐曲,一幅素净的画面,伴着学生静静的回味,营造一种恰如其分的情境,给学生一种思维联想和回味的空间,“此时无声胜有声”,学生的情感又一次得到了升华。最后通过真情表达:“小珊迪呀,我永远忘不了你,忘不了你┅┅”与小珊迪的生命进行对话,使学生受到心灵的洗礼,经历一段难忘的历程。较好地体现人文性和工具性的和谐统一。同时,学生的朗读、表达能力及想像能力均得到了培养。