5　生命的药方优质课教案

《生命的药方》教学设计

铜陵市七○一小学王香玲

教材分析:

《生命的药方》这篇课文写了两个少年之间的跨越生死的友谊,是一曲人间真爱的颂歌。此文的重点在于理解文题,生命的药方是什么?是人与人之间的友情,是关爱,是对寂寞、孤独的心灵的安慰。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情的地朗读课文。

2.让学生懂得:在生活中,要给孤独者、弱势群体更多的关心与帮助。

3.学会用不同的方法感悟课文内容。

教学重点:感受伟大的友情给一个人的力量。

教学难点:理解德诺妈妈的话,真正体会这种伟大、无私的友情。

教学准备:生字卡片,艾滋病的相关资料。

教学过程:

一、谈话导入

1.出示艾滋病的资料和图片,生交流看后的感受。

2.今天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。患者的名字叫德诺,他才十岁。德诺找到了他生命的药方了吗?让我们一起走进课文《生命的药方》(出示课题)

二、检查反馈

1.出示词语,指名读,齐读。

2.说说文中的“生命的药方”指的是什么?(板书:快乐和友情)对于这个答案你满意吗?

3.师:你是从哪句话知道的?是德诺的妈妈,那位不幸的母亲,为我们揭开了“生命的药方”的真谛。

课件出示:

德诺的妈妈泪如泉涌:“不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂着艾迪,“德

诺一生最大的病其实是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”

轻声地读一读德诺妈妈的话,这药方里可是装满了沉甸甸的快乐和友情呢。

三、感悟友情

师:你们又是从哪感悟到两个孩子的友情的呢?请同学们走进课文的字里行间,读一读,画一画,写一写,也可以和同位之间交流一下彼此的感受。

1.艾迪告诉德诺,把这些花草熬成汤,说不定能治他的病。

(这句话写艾迪为德诺做什么事?板书:熬草药)

师:透过这碗花草熬成的汤,你仿佛看见了什么?仿佛听见了什么?

出示德诺妈妈的话,生齐读。

2.艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已,……悄悄地踏上了去新奥尔良的路。

(我们可以从中体会出艾迪什么样的心情?带着这种心情来读读这几个句子。)(板书:找医生)

出示德诺妈妈的话,生齐读。

3. “这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。”

(1)我们常说“梦由心生”,透过德诺的梦,你看到了他怎样的内心呢? (孤独、害怕)那就请你读读那段话,把德诺孤独的感觉读出来好吗?那就请你读读那段话,把德诺害怕的感觉读出来好吗?

(2)反复引读:

德诺是不幸的,因为他除了要忍受病魔带来的痛苦以外,还要承受心里对死亡的恐惧,于是……

德诺是不幸的,因为他除了要承受心里对死亡的恐惧以外,还要承受内心无比的孤独,于是……

(3)“以后睡觉……想想艾迪的臭鞋在你手上,艾迪肯定就在附近。”

(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而之,艾迪在德诺心中的位置。)(板书:赠球鞋)

师:写球鞋的句子,文中出现了两次,还有一次在哪里?大家把这两个句子放在一起读一读,我想肯定会有更深的体会的。

出示德诺妈妈的话,生齐读。

4.艾迪照旧常常去病房看他。两个好朋友在一起时病房便充满了快乐。他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士,看见护士们上当的样子,两个人都会忍不住地大笑。(板书:玩游戏)

出示德诺妈妈的话,生齐读。

5.第一自然段第一句话。

(1)指名读。

(2)从哪个词中体会到了他非常孤独,非常无助?

是的,孩子的世界已经不再接纳他了。你能同时用上“不幸”和“幸运”来谈谈对这句话的体会吗?

让我们怀着对德诺的同情,对艾迪的无比敬意来读这个句子。

出示德诺妈妈的话,生齐读。

6.师小结:德诺的病是痛苦的,但艾迪给他的帮助与关怀,使他离开人世时依然快乐!正因为艾迪在德诺最病重的时候,最孤独的时候,给他熬草药、找医生、赠球鞋、陪他玩游戏,所以当艾迪抽泣着对德诺的妈妈说:“我很难过,没能为德诺找到治病的药”的时候,德诺的妈妈却泪如泉涌地说——(齐读:德诺妈妈的话)

你们读懂了德诺妈妈的泪如泉涌了吗?

四、延伸拓展

1.师:这时候,德诺的妈妈还拿出了一封德诺临死前写给艾迪的信,(大屏幕展示信内容)我们一起来看一看。信上的有些文字已被泪水打湿得模糊不清,但艾迪读懂了。孩子们,你读懂了吗?请你帮忙完成这封信,好吗?

2.师:虽然艾迪没能为德诺找到治病的药方,但找到了医治德诺心灵的药方。那就是人与人之间的关爱、友情。

课文中的故事已经结束了,但关于爱的故事依然每天在我们的身边上演着。出示关于人们互相帮助的事例。

师:生命的价值不在于它的长短,而在于它的无限宽度!赠人玫瑰,手有余香。我相信,只要我们人人都献出一点爱,这个世界会变成美好的人间。