3　有趣的动物共栖现象优秀教案案例

有趣的动物共栖现象

河北省怀来县沙城镇第七小学胡燕妮教学目标:

1、默读课课文,理解什么是共栖现象,了解课文讲述的两组动物共栖的现象,弄清共栖的原因,增长科学知识。

2、引导关注二、三自然段,找出作者运用拟人手法,动作描写和说明方法,体会两种动物的共栖现象有趣之处。

3、了解课文的总分结构及二、三段结构,运用拟人手法和动作描写,仿写动物共栖现象。

4、使学生从大自然中得到“只有合作才能共赢”的启示。

教学重难点:

把两组动物共栖现象说清楚,说明白,说具体再仿写,进行读写连动的训练。

一、出示课题,读好课题

1、师:同学们,神奇的大自然给了我们许多启示,今天让我们再一次体验大自然的奇妙之旅。

(出示课题,指名读课题,读准字音“栖”)

2、师强调“栖”字:怎么读?什么意思?

生:这个字指居住或停留。表示居住或停留的意思时读“qī”,表示不安定的时候读“xī”。

3、师:读了课题,老师相信同学们一定很好奇,请同学们提出问题和大家一起分享共同解决。

生答。(问题预设:什么是共栖现象?哪些动物有共栖现象?为什么要共栖?为什么共栖现象是有趣的?)

4、师:同学们都善于思考,提出的问题环环相扣,今天就请同学们

一起来解决这些问题!

二、学习课文

1、带着问题默读课文,解决问题。

2、生:我知道什么是共栖现象。

理解“朝夕与共、和睦相处”

3、师:不管是在外形上,还是其他方面,这些动物是那么“水火不相容”,但它们却这样不可思议地生活在一起,多么有趣呀!“朝夕与共”说明——时间长,“和睦相处”说明——关系好。

4、你还能解决哪个问题?

生:课文中讲了犀牛和犀牛鸟,鳄鱼和燕千鸟动物的共栖现象。

6、师:同学们,这是一篇什么体裁的文章?像这样用犀牛和犀牛鸟,鳄鱼和燕千鸟两组动物来给大家介绍动物共栖现象的说明方法是什么?生:举例子。

7、师:这些动物为什么要共栖?是怎样朝夕与共和睦相处的?请同学们从二三自然段中找出相关的句子,带着自己的理解朗读。

生勾画出句子,词语,朗读并说出这样写的好处。(师指导勾画,朗读,理解)

感受犀牛的庞大、凶猛和犀牛鸟的灵活小巧。

相机点明说明方法和修辞手法的运用。

7、师:犀牛和犀牛鸟一大一小,一种凶猛一种弱小,一种笨重一种灵巧,但是它们却——(朝夕与共,和睦相处),同学们看到了多么有趣的画面,多么默契的一对朋友啊!难怪课文这样来命题——8、还有哪些句子有趣,为什么?(指导学生通过具体的相处来理解第一段总写的朝夕与共、和睦相处同时让孩子们感悟到合作才能共赢)。

三、理清作者的写作顺序

1、师:同学们,这是一篇儿童科普说明文,我们除了要关注课文语言,还应该来关注作者是如何清楚有序地来介绍的。同学们看整篇课文,是什么结构?

生:总分结构。因为第一段概括写了动物共栖现象的特点是朝夕与共、和睦相处,下面的两个自然段分别用两个例子来具体描写这个特点。2、师:请看第2自然段,如果要把它分为两层,该怎么分?

(理清课文是先写了“共栖画面”,用“原来”一词连接,再写“共栖的原因”)

师:第三自然段的结构和第二自然段结构相同,请同学们说说第三自然段的结构特点。

3、小结:这篇课文写法上一个最大的特点就是先写动物共栖的画面,再写动物共栖的原因,这样写最大的好处就是让我们读起来非常清楚明白。

四、请同学们仿写片段。

师:同学们,动物世界中的共栖现象种类繁多,老师这里有一些资料,

请同学们任选一组,仿照第二三段的说明顺序,生动有趣地给大家介绍这组动物是怎样共栖的。

生:练笔,展示。

五、图书推介:老师和大家分享《大自然的启示》和《大自然的奥秘》这两本书,大自然还馈赠给人类什么,人类遇到难题向大自然求教些什么呢?这些问题在这两本书中都有涉猎和探讨。相信同学们还会从大自然中得到更多的启示,有更多的收获!

板书:

有趣的动物共栖现象

拟人、动作

举例子犀牛犀牛鸟

列数字

作比较鳄鱼燕千鸟