习作教学设计第二课时

《生活中的启示》教学设计

教材分析:

《生活的启示》是五年级上册第四单元的习作,这一单元的专题就是生活中的启示,每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理,而习作正是课文的延伸,意在进一步引导学生学会读生活之书,从中有所发现,得到启发,并能自觉地联系生活实际,用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

习作要求:

1.引导学生回忆“生活”这本无字书,从一件小事、一句名言、一幅漫画出发,交流生活中获得的启示。

2.从本单元的课文入手,选择生活中的一个角度,写一件生活中印象深刻的事,注意写出生活中的启示。

3.在写作指导中,培养学生善于从生活小事中挖掘意义,获得启示的能力。

课前准备:

1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

2.搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

3.完成“启示备忘录”。

4.多媒体课件。

一、前作文:未成曲调先有情

(一)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风

1.同学们,你们喜欢听故事吗?今天,我先给大家讲述生活中的两个小故事。

(1)瓦特的故事

有一次烧开水,瓦特发现锅盖被水蒸气冲得不停地往上跳。他看到这种自然现象后恍然大悟,明白了水烧开后有一股强大的力量,于是,他想:如果能利用它来为我们做事,那该多好啊!后来,他经过努力,终于发明了蒸汽机。

(2)生活中的故事

有一天,一个学生在教室里钉图画,不小心掉了一颗图钉。一颗图钉微不足道,它懒得去捡它。到了放学时,他背起书包就往家走,突然,脚心被什么东西刺了一下,他连忙抬起脚来一看,原来就是自己掉的那一个图钉扎进了脚心。经历了这件小事之后,他深深地感到,无论做什么事都不能粗心和马虎。

2.听了这两个故事后,你们想到了一些什么?又想说些什么?

3.这些事情虽然很小,但它们却给了我们许多启发,使我们懂得了许多知识和做事、做人的道理。它们虽然事小,但意义却很大。如果我们把这些小事以及它们留给我们的启发和做人、做事的道理写下来,就是一篇好文章。今天,我们习作的主题是:生活中的启示。(板书题目)

4.同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示。今天我们就来交流一下吧!请三位同学阅读一下书上的要求。

5.大家交流的要求有三点:①说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。②交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。③介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。

6.自主选择,分组交流——从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

(二)成语点睛,诗句引趣:嘈嘈切切错杂弹

1.今天老师给大家带来了关于“说话”过程的词语,请大家读一读下面的成语,说一说你最喜欢哪一个。

语重心长言简意赅一言九鼎对答如流理直气壮

头头是道谈笑风生旁征博引娓娓动听高谈阔论

侃侃而谈婉转动听惟妙惟肖添枝加叶纵横谈论

辞采华美津津乐道口角生风口若悬河滔滔不绝

能言善辩谈古论今言近旨远出口成章巧言妙语

一诺千金巧言令色巧舌如簧甜言蜜语有的放矢

各持己见各抒己见各执一词口若悬河滔滔不绝

妙语如珠巧发奇中情见乎辞谈言微中一语道破

2.下面的诗句富有人生的哲理。读一读下面的诗句,说一说你最喜欢哪一句?你受到了什么启发?

海内存知己,天涯若比邻。

少壮不努力,老大徒伤悲。

欲穷千里目,更上一层楼。

会当凌绝顶,一览众山小。

问渠那得清如许,为有源头活水来。

不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。

不识庐山真面目,只缘身在此山中。

人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。

(三)激发情趣,游戏引路:未成曲调先有情

1.猜一猜,老师今天会给大家出一个什么样的习作题目。

出示半命题:————的启示。

2.学生猜测题目。填写说明空白的部分。老师相机板书。

二、中作文:奇思妙想我能行

(一)奇思妙想,开启心路:一语天然万古新

1.生活是一个大宝库。生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考。请同学们说一说,生活中的什么事情给你带来了启示?

2.今天我们的习作是写一件事的启示,写一件怎样的事呢?请

仔细阅读习作要求。

3.学生阅读习作要求,明确要求:

(1)只写一件事。(写清楚事情的开始、经过、结果。)

(2)不单要把事情写清楚,还要通过写事表达自己的感受。

(3)要写出自己的真情实感和从生活中得到的启示。

4.大家聊一聊,我们可以写生活中的一件什么样的小事,并且能写出自己的启示?

5.请大家想一想,我们以前学过很多关于叙事的文章,怎样才能把一件事情叙述完整,如何才能写具体一件事情?

(二)佳作引路,章法导写:要把金针度与人

1.为了帮助大家写出生活中的一件小事的启示,老师特意给大家带来了一篇相关的文章。请大家读一读,说一说自己的收获和启示。

吃苹果的启示

一天晚上,妈妈辛辛苦苦地洗完衣服,胃里有点儿难受,便吃了一个苹果。听到妈妈吃苹果的声音,我躺在床上,馋得直流口水……第二天上学的时候,我对妈妈说:“我想吃个苹果。”

“别吃了,路上太凉。”

“不行,你昨天晚上都吃了一个苹果,我也要吃。”

妈妈点了一下我的鼻尖:“哟,你的记性不差哩!你要是把吃苹果的精神运用到学习上就好了……”

妈妈的话引起了我的深思到了学校里,我苦苦思索妈妈提出的问题,我想了下面三条:

第一,如果我们可以把学习比作“吃苹果”的话,那么,一个好学生就应当具有别人“吃”多少,自己也要“吃”多少,一点也不“少吃”,即一点也不“吃亏”的精神;第二,别人比自己“吃”得早,自己不应当忘掉,一走要牢牢记住,设法进行“补吃”;第三,即使“吃”同等数量的“苹果”,也要挑大的“吃”,力求在表面上“相等”

的情况下,在实际上比别人,“多吃”一点。

下午放学回家,我把我的想法告诉了妈妈。妈妈亲呢地又点了一下我的鼻尖,高兴他说:“你和妈妈想到一块儿去了。吃苹果的‘馋’劲不可多,学习上的‘馋’劲不可少。按照你上面说的三条去做,学习定能搞好……”

我点点头,表示记住了妈妈的话。

2.请大家认真地读一读范文,想一想,说一说,文中有哪些表达方法值得自己学习。可以从谴词造句,表达顺序,重点写什么,抓住了哪些细节把事情的经过、感受写具体的等等。集体讨论:

①短文写了一件什么事?(吃苹果的一件小事)

②哪一个段落是写启示的?(第七节)写出了什么启示?(把学习比作“吃苹果”)

③小作者是怎样由叙事过渡到启示的?找出文中的过渡句,说一说这个过渡句子有什么作用?(承上启下)。

④读了这篇短文,我们获得了什么启示?如何写好本次的作文?

3.教师根据学生的发言,相机引导总结:

①注意选择生活中的小事情来写。②先把事情叙述清楚,完整。然后再写自己受到的启示。③要由生活中的小事联想到做人、学习、谦虚等方面的道理。把自己的启示写清楚。

4.从下面的建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

特别提示:自主选择,分组交流。可以按下面的提示来说。

①交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

②介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画

的含义。

③说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

5.自主选择交流的内容,在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

(三)快速行文,一气呵成:轻舟已过万重山

1.我们的生活多姿多彩。在平时的生活中,我们会亲身经历一些事、亲眼看到、亲耳听到一些事,从中受到启发、明白一个道理……如能把这些写下来,那该多好啊!赶快拿起笔来,把自己生活中的启示写出来吧。

2.学生习作,老师巡视指导,帮助有困难的同学。

板书设计:生活中的启示

一件事一句格言一幅漫画