22 真想变成大大的荷叶PPT配套教学设计内容

《真想变成大大的荷叶》第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌所蕴含的情感,尝试背诵课文。

2、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。

教学重难点:

1、教学重点:朗读和感悟课文,调动学生的体验,加深感悟,发挥想象,引发与文本的共鸣。

2、教学难点:为什么最后真想变成大大的荷叶呢?这是教学难点。教学过程:

一、复习导入,创境激趣

1、读题揭题:今天这节课,我们一起来继续学习21、真想变成大大的荷叶。读课题──生齐读。

2、复习检查

师:上一节课我们已经初读了课文,学完了生字,现在老师想考考大家,这些词语你会读吗?

3、入境

师:同学们读得真好!下面老师请同学们闭上眼睛,竖起耳朵,仔细听,谁来了?(听声音、猜季节?)

(播放夏天的音乐:雷声、雨声、青蛙声、知了声……)

生:雷声来了、雨声来了。生:小青蛙、小知了来了。

生:夏天来了。

二、导读课文,以读促悟

(一)导读领启,铺陈遐想

师:是啊,夏天就在轰隆隆的雷声下,在哗啦啦的雨声里,在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。看,可爱的夏姐姐来了!(出示课件)师:谁来为大家读读第一小节,让我们一起来感受夏姐姐的热情?(指名读)

生:(读第一小节。)

师:多么热情的夏姐姐呀!那文中的“我”都想变成什么呢? (二)自读课文,整体感悟

师:请同学们拿起课本自由轻声读2-5小节。

出示要求:1.读准字、读通句;2.边读边想,文中的“我”都想变什么。)(读后自由说)

生:文中的“我”想变小鱼

师:其它同学呢?板书:雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶(三)导读感悟,进入情境

1、学习第二小节

师:文中的“我”为什么想变雨滴和小鱼呢?我们先来学习第2小节,请同学们拿起课本,自由读第2小节。

生:(自由读第二小节。)

(1)感悟雨滴

师:谁来告诉老师为什么想变雨滴?(指名说)

生:可以睡在绿叶上。

师:大家看,这透明的雨滴多可爱呀,还睡在绿叶上。让我们都来当当小雨滴好吗?绿叶就是我们的摇篮,风婆婆来了,她轻轻地摇着我们的摇篮,摇啊摇啊,我们打个哈欠,睡着了。

师:小雨滴们,你们睡在绿叶上感觉怎么样呀?(指名说感受)生:很自在、很舒服。

师:那你能把这种舒服的感受读出来吗?生读。

师:他读得怎么样?

生:声音响亮、读音准。

师:那你们也来试试,读出小鱼的舒服来。生自由读。

师:谁还想试试?生读。生读。

师:如果“睡”字再轻、再慢点就更好了,听老师读(师范读)。

生再读。生齐读。

师:多舒服呀!

(2)感悟小鱼

师:那为什么想变小鱼呢?(指名说)

生:可以游入清凌凌的小河

师:夏天里,如果你是这条小鱼,在清凌凌的小河里玩耍、嬉戏,心情怎么样?

生:很快乐。

师:那能把你快乐的心情读出来吗?再加上你快乐的表情,读给你的同桌听吧。生读

师:他读得怎么样呀?

生:读得很好,特别是“清凌凌”读得真好。

师:我们一起读读这个词“清凌凌”“游入清凌凌的小河”。

生齐读。

师:还有谁试试?生读。

师:这是一条快乐的小鱼,一起来试试,带上你快乐的表情。

生齐读。

师:真快乐!

(3)齐读第二小节

师:雨滴的舒服,小鱼的快乐都体会出来了,那老师请你们拿起课本,齐读第2小节,把雨滴的舒服,小鱼的快乐读出来。

生齐读第二小节。

2、按第二节学法自学3—4节

师小结过渡:刚才我们学的第二小节是通过边读边想,就体会到雨滴的舒服、小鱼的快乐,现在我们就用边读边想的方法来读读3、4小节,多读几遍,读读想想,把你的感受读出来。

生自由读3、4小节

师:下面谁来读第3小节?生读。

师:怎么样,你感觉到了什么?

生:我感觉到了蝴蝶的美。

生:我好像看到了一群群快乐的蝴蝶在花丛中飞来去。

师:飞来飞去就是……生:穿梭。

师:还有谁再来读第3小节。生读。

师:读得么样?

生:他读书声音响亮、高兴。

师:特别是蝈蝈歌唱我们的生活,读得可高兴了。生齐读

师:第四小节谁来?生读。

师:“星星”“新月”是晚上应该怎么样读?

生:轻些。

师:好,你们一起来试试。生齐读第4小节

(四)迁移学法,自读品赏

师:读得真好,老师都想读了,我们一起来配合读2、3、4节好吗?师生配合读:我想变──(生)我想变──(生)

师:咱们班的同学真会读书呀!

师:同学们的生动朗读已经把我们都带到了小小的荷塘。最后为什么又“真想变成大大的荷叶”呢?想知道吗?

(五)指导感悟,体会意境

1、指名读第5小节。

师:下面老师先请一位同学来朗读第5小节,其它同学边听边想。

生读第5小节。

师:谁看见过荷叶,说说它的样子?(生说后引看插图)

生:荷叶是大大的,绿绿的。

生:荷叶像一柄大伞。

师:看,这就是碧绿的荷叶,它在静静举着的时候,小鱼来了……雨点来了……只有小鱼嬉戏,雨点唱歌吗?请同学们默读第5小节,想想这一节的标点符号,有什么特别的地方,再告诉老师。(引导发现省略号)

生:我发现了省略号

师:今天老师也请咱们班的同学也来当一回小诗人,说说除了雨点、小鱼,还有谁来了,在荷叶上干什么呢?

2、迁移练习、解决难点

出示:(指名说)

荷叶像一柄大伞,

静静地在荷塘举着。

____________来了,

在荷叶上__________________。

生:蜻蜓来了,在荷叶旁点水。

生:青蛙来了,在荷叶上跳舞。

师评价:同学们的想象力真丰富!把文中省略号省去的东西都能想象出来。

3、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。再读读课题。(指名、齐读)

师:那为什么我真想变成大大的的荷叶?

生:因为荷叶能给小动物们带来快乐。

生:所以荷叶自己也很快乐。

师:你已经读到荷叶的内心了,这么多小伙伴玩得这么快乐,所以荷叶也很开心啊!相机板书:快乐

师:此时,谁再来读课题,读出,我真想,我实在想的那种心情。

生读:真想变成大大的荷叶。齐读

三、拓展延伸、放飞想象

1、迁移训练:如果是你,你想变什么?

师:夏天,我在我们身边,如果夏姐姐问你想变点什么,你会怎么说呢?(出示课件)

夏天来了,我想变_______________,___________。(先说后写)生:夏天来了,我想变一台电风扇,帮助人们驱赶炎热。

师:啊,你已经懂得给人们带来快乐了!

……

2、自由练读全文。

师:这首诗多美,要能背下来多好,愿意吗?好,先自己在下面练背吧。生自由练背。

3、试背全文。

师:让我们一起来试着背吧,不会的也可以看屏幕,大家在背的时候,还应该加上动作。老师背第一小节,你们背2—5小节。(配乐试背全文)生齐背全文。

四、总结

师:看来,同学们的想象力真丰富!夏天很美,夏天的小池塘也很可爱,但是我觉得最美的就是我们的小朋友们。谢谢同学们,下课!