识字2 碧水 秀峰 倒影教案公开课一等奖

二年级语文下册识字2

教学目标

1.学会8个生字,学习2个偏旁,正确、流利地朗读词语。

2.借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。

3.诵读课文,培养语感,积累词语。

教学重点

认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

课前准备

根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

教学过程

一,录像导人,初步感知

1.导语:中国是一个多民族的国家,我们的祖国地大物博,山河壮丽,在我国南方的广西壮族自治区,那里山奇水秀,景色迷人,想跟老师到壮族之乡去看看吗?

2.多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

3.指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

4.揭示课题:今天我们学习一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?

二、多媒体出示画面,初读课文,识字识词

I.学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。

2.指名分行读课文,师生共同正音。

3.再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?

4.读后说说课文写了什么。

三、图文对照,理解词义

1.指导学习第一行。

(1)多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。

(2)媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。

(3)学生有感情朗读。

2.指导学习第二行。

(1)多媒体播放一段对歌,听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌,是壮族人民的风俗习惯,你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?

(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。

(3)画面特写,认识榕树。

有感情朗读第二行。

3.指导学习第三、四行。

“俗话说“桂林山水甲天下”,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的样子。

(2)教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

(3)再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。

(4)教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

(5)看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。

(6)连贯朗读第三、四行,指导读出感情。

四、反复诵读,巩固识字

1.学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。

2.指名朗读课文,读出情趣。

3.多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。

4.逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。

5.配乐朗读课文。

五,指导写字,写好生字

1.出示生字卡片,学生认读。

2.读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。

3.媒体出示”碧”和“架”,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。

4.重点指导“鼻”和“廊”;

“鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。

“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。

学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视,提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。

六、看多媒体显示,做课堂练习。

七、拓展延伸。

说一说,你还了解哪些少数民族特有的风情?

二年级语文下册识字2

教学目标

1.学会8个生字,学习2个偏旁,正确、流利地朗读词语。

2.借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。

3.诵读课文,培养语感,积累词语。

教学重点

认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

课前准备

根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

教学过程

一,录像导人,初步感知

1.导语:中国是一个多民族的国家,我们的祖国地大物博,山河壮丽,在我国南方的广西壮族自治区,那里山奇水秀,景色迷人,想跟老师到壮族之乡去看看吗?

2.多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

3.指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

4.揭示课题:今天我们学习一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?

二、多媒体出示画面,初读课文,识字识词

I.学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。

2.指名分行读课文,师生共同正音。

3.再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?

4.读后说说课文写了什么。

三、图文对照,理解词义

1.指导学习第一行。

(1)多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。

(2)媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。

(3)学生有感情朗读。

2.指导学习第二行。

(1)多媒体播放一段对歌,听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌,是壮族人民的风俗习惯,你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?

(2)学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。

(3)画面特写,认识榕树。

有感情朗读第二行。

3.指导学习第三、四行。

“俗话说“桂林山水甲天下”,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的样子。

(2)教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

(3)再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。

(4)教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

(5)看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。

(6)连贯朗读第三、四行,指导读出感情。

四、反复诵读,巩固识字

1.学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。

2.指名朗读课文,读出情趣。

3.多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。

4.逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。

5.配乐朗读课文。

五,指导写字,写好生字

1.出示生字卡片,学生认读。

2.读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。

3.媒体出示”碧”和“架”,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。

4.重点指导“鼻”和“廊”;

“鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。

“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。

学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视,提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲。

六、看多媒体显示,做课堂练习。

七、拓展延伸。

说一说,你还了解哪些少数民族特有的风情?