分米的认识教案推荐

课题名称:分米的认识

课时安排:1课时

【三维教学目标】:

知识与技能:使学生认识长度单位分米,知道1分米有多长。认识米与分米、分米与厘米的关系。知道1米=10分米,1米=10分米=100厘米。

过程与方法:经历小组合作、交流探索出米、分米与厘米的关系的过程。初步建立1分米的长度观念。

情感、态度与价值观:在与同学合作的学习活动中,获得与同伴解决问题的经验。激发参与数学活动的积极性。

【教学重点】:认识米与分米、分米与厘米的关系。知道1米=10分米,1米=10分米=100厘米。

【教学难点】认识米与分米、分米与厘米的关系。初步建立1分米的长度观念。

【教法】:讲练结合、师生互动

【学法】:自主学习、合作学习

【教学过程】:

教学过程

备注

一、问题情境

1、师生谈话,回忆、展示1米和1厘米的长度。

2、通过观察,引出比厘米大、比米小的长度单位“分米”。

二、尝试探究

1、认识分米。

2、小组合作探索厘米、米、分米之间的关系。

(1)观察直尺得出分米与厘米的关系。

(2)探索分米与米之间的关系。

三、研究新知

通过观察与实际操作让学生直观感知1分米的实际长度。初步感知分米、米和厘米之间的关系。

教师先展示两根线绳(一根长1米,1根长1厘米):现在老师要考考你们的眼力,比一比,看一看老师手里的绳子大约有多长?

你们的眼力可真好,简直就是火眼金睛了。

看:老师这还有一根线绳(师拿出1分米的线绳)。请同学们再用手比一比,并想一想:这根线绳与刚才拿出来的这两根线绳比较有什么不同。

教师对学生的回答进行评价后说:这根线绳用什么长度单位表示呢?

我们今天再来学习一个新的长度单位“分米”。(板书课题)

教师:比厘米大、比米小的长度单位是分米,分米也可以用dm

表示。板书:分米(dm)

1、认识1分米的实际长度。

(1)请大家拿出你们准备好的尺子,1厘米1厘米地数,数到10厘米,看看10厘米有多长。用手比一比。这10厘米就是新的长度单位“1分米”。

观察直尺上的一分米的长度你能知道什么?1分米就是10厘米,教师板书:1分米=10厘米或1dm=10cm

学生齐读两遍。

(2)学生伸出手比一比1分米的长度,感受1分米的实际长度,用尺子量一量你的手腕到

指尖大约有多长?

现在我们大家来在教室里找一找,看一看,哪些物体的长度大约是1分米?

闭上眼睛想一想,生活中还有哪些物体的长度大约是1分米。

请大家拿出课前准备好的长纸条,量出1分米、2分米、3分米的长度给同桌看,互相验证一下是否准确。

2、认识米与分米的关系。

(1)我们再来数数,米尺上有多少个1分米。

师:1米和1分米之间有什么关系?

学生以小组为单位操作,得出1米里有10个1分米。

板书:1米=10分米

(2)请学生想想,已经学会了哪些长度单位,它们之间有什么关系?

学生小组讨论得出:1米=10分米=100厘米

四、练习

1、50分米=()米100厘米=()分米=()米

3米=( )分米40厘米=()分米

2、完成练一练的2题。

五、小结

六、布置作业