5 苹果里的五角星优秀教学设计

5、苹果里的五角星

主备:金山小学审核:中华片区四年级语文组课型:阅读授课时间:教材分析:

《苹果里的五角星》是苏教版小学语文四年级下册第二单元的一篇充满童趣的文章,课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”:把苹果拦腰切下去,苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案,这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。全文叙议结合,内容浅显,叙述清楚,重在引人思考,给人启迪,是适合学生朗读的好教材。本课最后一自然段是理解的重点,也是难点所在,在教学时要予以着重引导,利用好课文中的插图,引导学生观察,加深对课文内容的理解。

学习目标:

1、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。

2、学会本课生字,理解词语,会用“清晰、魅力”造句。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

理解小男孩切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启示,敢于质疑传统打破常规。

教学难点:

懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。能举出生活中的事例说明。

教学准备:课件

第一课时

课时目标:

1、正确、流利地朗读课文,学会本课生字,理解词语。

2、理清课文脉络,能给课文分段。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入新课。

1、我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法,可以训练我们的思维,提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果,相信大家一定会感兴趣的。

2、揭示课题,解题激趣。

①今天我们就来学一学《苹果里的五角星》(板书课题)谁愿意来读一读。

指导:突出苹果里有什么,怎么读?强调是哪里的“五角星”,怎么读?

你们看,同一个课题,大家理解不同,读法也就不一样,这就是我们祖国语言文字的魅力。(板书:魅力)在写“魅”字的时候要注意结构,“厶”不能丢。

②读了课题,你有什么疑问?(苹果里怎么会有五角星?是谁发现的?怎样才能看到五角星)

二、初读课文

1、自由轻声读课文,注意读准生字,读顺语句和课文。

2、检查自学。

⑴读准生字新词:

清晰生疏苹果核循规蹈矩感触

魅力图案创造力鲜为人知

指导“鲜为人知”中的“鲜”的读音,猜猜“鲜为人知”是什么意思?

⑵联系上下文,解释词语。

清晰:清楚明白。

循规蹈矩:遵守规矩,这里指按一般的做法办事。

魅力:很能吸引人的力量。

创造力:创新能力。

鲜为人知:很少被人知道。如果不是小男孩将这个发现告诉我,文中的我,还有老师,还有你们也可能一辈子都不知道。这个图案真是“鲜为人知”。三、再读课文,理清脉络。

(1)指名分节试读课文,师生共同评议。

⑵课文主要讲了一件什么事?“苹果里的五角星”给了我们什么启示?

(课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时,把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。他的切法是拦腰切苹果。)

(3)集体讨论课文层次。(按叙述与议论把课文分为两部分)

(4)填空:

人们切苹果通常采用的方法是(),而课文中的小男孩却是(),而且苹果里隐藏着(),这种()的图案竟有那么大的()。什么叫创造力,往小处说就是()。

四、总结。

五、作业:

1、练习朗读课文。

2、思考提出的问题。回家操作:用不同的方法切苹果,看看能发现些什么。

第二课时

课时目标:

1、会用“清晰、魅力”造句。

2、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式,树立创造意识,激发创造潜能。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

1.听写文后练习3中的8个词语。

2.说说课文主要讲了一件什么事。

文章讲了邻居家的把在学到的切苹果的有趣发现——里面隐藏着一颗“”告诉了我,令我深受启发:知道了什么叫。

二、教学第1、2自然段

1、朗读1、2自然段,讨论:你觉得小男孩是个怎样的孩子?从哪里看出来?

2.当小男孩要显示新本领时,我是怎么说的?为什么会这么说?

讨论交流。

小男孩是常客,差不多每天带来新闻,或显示显示新本领,怪招人喜爱的。

“我”瞧着小男孩平静地回答。因为“我”觉得问题太简单了,苹果里面当然是苹果核了,还会有什么别的东西吗?指导朗读。抓住关键词句,理解、感悟课文。体会小男孩的招人喜爱。

三、教学第3、4自然段

2.引导理解“循规蹈矩”的意思,本课中指()。(旧的思维方式)

3.指导朗读

小男孩两次说话充满自信。

我平缓的语气,最后一句惊奇的语气。

四、学习第5自然段

苹果里的五角星给我什么样的启示?指名读第五自然段。

1.出示句子:使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。

2.指名读,你们理解这句话的意思吗?这鲜为人知的图案指什么?(切开苹果出现的五角星图案)这图案为什么鲜为人知?

3.“魅力”是指很有吸引力。从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”?(三个方面:1拦腰切苹果的少,发现“五角星”的更少,2思考方式不同,很独特,

3“三个传”传给他,传给我,传给大家)

4、这图案不仅吸引了天真好奇的小男孩,也深深地吸引了我。如果对小男孩来说,吸引他的是图案的新奇有趣,那么吸引“我”的又是什么呢?

(作者受到这个图案的启发,知道了一个道理。)

什么道理?(他知道了什么叫“创造力”,往小处说,就是换一种切苹果的方法。)

5、出示“是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。”

“换一种切苹果的方法”就是?(横切苹果、拦腰切)人们通常的切法是? (从顶部切到底部,循规蹈矩的切法。)

这就是图案鲜为人知的原因。即使有人切出来了,也多是无意,或者是好奇,没有留心去观察,去研究,所以这个图案很少有人知道。所谓创造,就是要打破思维定势,用他人没有用过的方法,发现新秘密。人的创造力是什么呢?“往小处说”是什么意思呢?往大处说——打破常规的思维方式。

6.齐读第5自然段。

五、调动积累,链接生活

1、生活中,你自己有过这样的经历吗?

(老师有过:通常人们炒蔬菜不放酒,也许是出于无意,也许是出于好奇,有一次我炒蔬菜放了点儿酒,竟然发现炒出来的蔬菜更加碧绿、更加可口。是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种炒蔬菜的方法。

2、本文讲了一个切苹果的事,还记得“落苹果”吗?谁来具体地说一说。(牛顿无意中看到一只苹果落下来,就想为什么它不往天上飞呢?于是就带着这个问题去研究,终于知道了“万有引力”。)

3、是啊,如果不是他打破常规思维,并去观察,去研究,怎么会知道“万有引力”呢?在我们学过的课文中也有许多这样的例子。

(1)曹冲称象的故事。他叫人把象赶到船上,在船身上做上记号。再让人把石头搬上,直到船下沉到记号处,把船上的石头称一称,石头的总重量就是象的重量。创造力就是换一种称象的方法。

(2)《田忌赛马》中,孙膑让田忌调换了一下出马顺序,就赢了齐威王。孙膑打破了常规思维,在仔细观察后,认真研究,调换出马顺序就获得了获胜利。

(3)司马光砸缸的故事……

(4)齐读《题西林壁》

希望大家看事物时如诗所言——横看、竖看、远看、近看……从各个不同的角度去看问题。生活中,创造无处不在,无处不需要创造。愿我们每一个同学从小敢于创造,学会创造,将来用你们善于创造的双手去改造整个世界!

六、作业:

1、查字典答题。

“鲜为人知”的“鲜”是的意思。根据这个意思还可以组成下列词语、。

2.造句。魅力——

清晰——

【板书设计】

5苹果里的五角星

拦腰切下去-------------发现五角星

换一种切苹果的方法-----这叫创造力

(打破常规的思维方式)