七 角的初步认识（通用）PPT及课堂实录内容

角的初步认识

【教学内容】

苏教版二年级下册第84—85页的的内容。

【教学目标】

1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。

2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。

3、在认识角的过程中,体会到数学就在我们的生活中,提高学生学习数学的兴趣,拓展数学思维。

【教学重点】

在直观感知中抽象出角的形状,知道角的各部分名称。

【教学难点】

体验理解角的大小与两条边张开的程度有关。

【教学准备】

实物投影仪,多媒体课件,一些实物或图形。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

师:小朋友,你们喜欢做手工吗?瞧,这里的两位小朋友正在做手工呢!(课件出示主题图)你们都看到了些什么呀?(学生自由说)

师:这些物体上有没有我们认识的图形?(指名回答)

师:这些物体上不但有我们认识的图形,还藏着我们的新朋友——角呢,今天这节课就让我们一起走进角的图形世界,一起来认识角吧。(板书课题)二、联系生活,感知探索

(一)感知角

师:你能找出这些物体表面上的角吗?谁来指一指?(指名学生指出物体上的角)

师:这位小朋友指的对吗?角可以怎样指呢?下面请你们睁大眼睛,看看老

师是怎样把角指出来的,仔细看!(手指从顶点分别沿两边指出角或者在边和边之间用手指比划弧线指出角)

师:小朋友们可真厉害,从物体上找出了那么多角。(课件出示三角板、纸工袋、闹钟)这些物体中都有角,我们把角请下来,好吗?

师:这些图形都是什么?(这些图形都是角)它们有什么相同的地方?(一个点和两条线)

师:请小朋友们拿出三角尺,找一个角。老师找的是这个角,咱们一起来感觉感觉,用手小心摸摸这儿,有什么感觉?(尖尖的)尖尖的就是角的顶点。【板书】(画一个点,写顶点)咱们顺着点往这儿摸,再顺着点往这儿摸,它的这里和这里你有什么感觉?(滑滑的,直直的)滑滑的,直直的就是角的两条边。【板书】(老师把这两条边请到黑板上,先从顶点开始沿着尺子的边画一条直直的线,再从顶点开始沿着尺子的边画另一条直直的线,这就是角的两条边板书边边)

师:我们刚才画的这尖尖的点叫做角的顶点,这直直的两条线叫做角的边。通常,我们可以用这样画弧线的方法表示角。

师:请观察这里的角,它有几个顶点和几条边?谁来说说?(每个角都是有一个顶点和两条边)(板书:角有一个顶点和两条边)

小结:对!这里的三个角和黑板上的角,虽然它们形状不同,但它们都有一个顶点和两条边。像这样由一个顶点和两条边组成的图形就是角。

(二)画角

师:你们能像老师这样在纸上画一个角吗?并标上角的顶点和角的两边。

师:现在我们一起来欣赏这几个小朋友的作品。(评价生作品)

(三)找角

师:角其实就在我们身边,请大家仔细找一找教室里哪些物体的表面有角,说给同桌听。

师:你找到角了吗?(指名回答并请这位同学用指角的方法来指一下,再指一指边和顶点在哪里)

师:看来角真是无处不在,只要小朋友有一双善于发现的眼睛,还会找到更多的角。

(四)辨角

师:听说我们认识角,课堂上来了一些客人,都争说自己是角,到底是不是呢?请小朋友们来判断一下。(课件出示想想做做第1题)

师:判断一个图形是不是角,关键要看什么?(角有一个顶点和两条边,边是直的。不符合这样特点的图形就不是角)

(五)数角

师:角其实是平面图形中的一员,现在请大家数数下面的图形中,各有几个角,请大家先做上角的记号,再填空。(课件出示想想做做第2题)

以开火车的形式交流汇报。

三、动手操作,感知角的大小

(一)感受角的大小与角的两边张开的大小有关。

师:请小朋友拿出课前准备的活动角,你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗?(生指)

师:现在看看你们的本领大不大?听要求:能把你的角变得大一点吗?再变大一点,再大一点。(生操作)谁能说说你是怎样把角变大的?

生:我把角打开,角就变大了。

生:角的两条边张开得越大,角就越大。

师:说得真好,(师演示)确实是这样的。现在你们能把角变得小一点吗?再小一点。(生操作)这次又是怎样把角变小的

生:把两条边合拢,角就变小了。

生:角的两条边张开得越小,角就越小。

师:(演示)非常正确。

师:看,我现在拨了一个这么大的角(直角),你能不能拨一个比我大的角。拨好的同学举起来,同学们互相看一看。(生操作,指名上台比角,顶点重合,一条边重合,看另一条边的位置。)

小结:哦,(师边演示边说)原来角是有大小的,两条边张开得越大,角就越大。两条边叉开得越小,角就越小。角的大小与两条边叉开的大小有关。

(二)比一比

师:根据你们刚才的体验,能比较这3个角的大小吗?(课件出示想想做做第3题)一起说吧。

生齐声说:第三个角最大,第二个角最小。

师:你是怎样比的?(可以看两根针各张开了几格,角的两边张开得大,角就大,张开得小,角就小)

师:(课件出示想想做做第4题)我们来比一比下面的角与三角尺上的哪个角一样大?你是怎样比的?(顶点重合,两条边重合)

师:为什么大小不同的三角尺这两个角一样大呢?你有什么发现吗?(只要两个角的两边张开大小一样,这两个角的大小就一样大

(三)折角(想想做做第5题)。

学生动手折出一个角,作上角的标记,找出顶点和边,相互比一比角的大小。

四、课堂总结

1. 总结:这节课你有什么收获?

2. 延伸:回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领,找出生活中物体上的角,并指给他们看,好吗?

五、布置作业

六、板书设计

认识角

边

顶点

边

角有一个顶点和两条边

角的大小与两条边张开的大小有关