2 第一朵杏花ppt课件配套教案内容

2、《第一朵杏花》第一课时教学设计

一、教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文中含义深刻的句子。

3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

4、给课文分段,并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。

二、学情分析本课的学习,应以读贯穿课的全过程,以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句,抓住自学中的疑点边读边想,体会人物的思想感情。

三、教学重点:引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

四、教学难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

五、教学时间:第一课时

教学准备:多媒体课件

教学要求:

学习课文中的生字词,读通课文,学习最后一段,了解人物品质。了解文章的脉络。

一、看图,激发阅读兴趣。

1、幻灯出示:又是一年芳草绿,依然十里杏花红,多美的杏花呀!你能用自己的话来描述眼前的杏花吗?我们还会想到什么诗句?

(沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风)

有谁留意过这样的问题:杏花何时开?第一朵杏花何时开?

板书课题:第一朵杏花

2、竺可桢爷爷就十分留意这些细致的问题,那么他是什么人?为什么会这么做呢?从他的行为中,我们又能领悟到什么呢?

二、介绍竺可桢。

竺可桢:浙江人,中国气象学、地理学奠基人。他率先对台风、季风、农业气候等进行研究,其中一些成果达到国际水平,这些研究成果很多用来指导农业生产,有的用于天气预报。竺可桢特别重视调查研究,他常年细心观察:哪天桃花开了,哪天柳絮飞了,哪天燕子飞回了,哪天布谷鸟叫了,1974年2月6日,他临终的前一天,病危时,他还不忘作科学研究的记录,在病床上写写这天的天气情况:“气温最高零下1℃,最低零下7℃,东风1-2级,晴转多云。”当时他已经不能亲自去观测温度,是根据气象局的报告记录的,所以还注上了“局报”两个字。他的研究成果,在今天乃至今后,都会在生产和科学研究中长久地绽放光彩。

三、学习课文生字词,读通课文。

1.自由读课文,要求读准每一个字,读通每一句话。

2.检查自学情况:

(1)出示生字词语读一读:

柱泛仰皱曾确估掌

一株吹皱曾经精确仰起脸估计掌握绽开

明媚兴冲冲大概规律郑重程度顷刻间

(2)读好长句。(课件出示)

四,出示课文最后一段:竺可桢爷爷曾不止一次地说过:“我需要的是精确的时间。搞科学研究,不能使用`大概'‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察,才掌握了气候变化的规律。

1、读这段话思考:你知道他为什么非要知道第一朵杏花开放的时间吗?(搞科学研究)

从这段话中,你看出了竺可桢爷爷哪些优秀的品质?(严谨认真、一丝不苟、坚持不懈)

2、课文中的这个小故事正是为了表现人物的这一精神品质。

五、自由读课文的1-15自然段,思考:

1、1-15自然段可以分为几个大段?按什么顺序分?每段讲了什么?

2、用几句连贯的话说说这个故事的内容。

3、读这两个大段,找一找:哪些内容可以看出竺可桢严谨认真、一丝不苟、坚持不懈?

六、课堂作业:

1、书写习字册

2、摘抄课文中最后一段,再填写

写近义词:郑重()立即()

代替()推断()

3、“精确“的意思是_______________,竺可桢爷爷认为搞科学研究应该_________________,而不能________________,从这里我们可以看出他在科学研究上__________________的态度,同时也让我们懂得了___________________________。

4、用成语来表现四季特征。春__________夏______________秋_ __________冬_____________

七、布置作业:

生字两音两字一词,生词一遍。