2、认识厘米优质课教案

《认识厘米》教学设计

南通市十里坊小学黄俊佳羽教学目标:

1.知识与技能:使学生初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2.情感与态度:培养学生初步的实践能力,使其进一步感受生活里的数学事实。

3.解决问题:通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力,自主学习能力,估测能力,以及创造性思维的品质。

教学重点:

掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法.

教学难点:

建立1厘米的长度观念.

教学过程:

一、创设情境,引发冲突

1.课前故事:

师:小朋友们,老师今天请来了一位小客人,瞧~它是谁呀?(出示喜羊羊图片)。不过喜羊羊遇到了些小问题,到底是什么事呢?我们一起去瞧瞧吧。(播放故事)师:羊村正在举办羊羊运动会,村长派喜羊羊参加跳远比赛,懒羊羊和暖羊羊是比赛的裁判。比赛开始了,喜羊羊使出全力跳了出去,它的成绩是多少呢?懒羊羊量出有8脚长,而暖羊羊量出有6脚长。喜羊羊纳闷了,同样都是测量他的成绩,为什么两位裁判量出的数量不相同呢?小朋友们,你们知道原因吗?

生猜测

验证猜测:脚的大小不同,量出的结果就不相同了。

2.揭示课题

师:在测量长度时,我们要有统一的长度单位。今天,我们就来认识其中的一个长度单位,它就是——厘米。(板书课题)

二、认识1厘米

1.感知1厘米的长度

师:关于厘米,你想知道什么?

师:1厘米有多长呢?老师给你们准备了一些小棒,请小朋友们从学具盒中拿出来。

示范:跟老师一起来,像老师一样用大拇指和食指轻轻捏住小棒的两端,看看1厘米有多长。难度升级,手指不动,拿走小棒,再来看看两根手指之间的距离就是1

厘米,记住1厘米的长度了吗?

师:现在闭上眼睛,想一想1厘米有多长。

睁开眼睛,再比划出1厘米的长度。

2.联系生活,找1cm

师:其实在我们生活中,有很多物体的长度大约是1厘米。下面就请小朋友们从学具盒中看一看、找一找,不确定的可以拿小棒比一比,再和小组的同学说一说。

小组汇报:田字格一条边的长度大约是1厘米,订书钉的宽大约是1厘米,橡皮的厚度大约是1厘米、彩带的宽大约是1厘米,骰子的一条边大约是1厘米……补充:我们食指的宽度大约也是1厘米。

3.建立1厘米长度概念

师:刚才我们认识了1厘米,你感觉1cm怎么样?

指出:在量比较短的物体的长度时,可以用厘米作单位。(板书)

师:想一想,如果用这样的1厘米小棒一根一根地量老师讲台的长度,你们感觉怎么样?

引导构造直尺:聪明的人们想到把很多个1厘米连起来,这样就变成了测量长度的工具——尺。(PPT演示尺子的形成过程)

三、构造直尺,认识厘米

1. 认识直尺。

活动二:拿出直尺,认真观察,看看尺上都有哪些数学信息?

师:来看老师这把尺,尺上面少了些什么?

(1)刻度线

说明:尺上长短不一的竖线就叫刻度线。(读一读)

(2)数

师:说说都有哪些数?

说明:直尺又长又短,数字有多有少,但都是从0开始的。

(3)认识刻度几

观察,发现:尺上每一个数字都对着一条比较长的刻度线。最左边的这条刻度线对着数字0,就叫0刻度线。这个数就表示刻度“0”。

追问:刻度0表示什么意思?

指出:0表示起点,所以测量长度时一般从刻度0开始测量。此外,为了防止直尺磨损,0刻度线之前都会空出一些距离。

(4)cm

师:除了刻度线和数字外,直尺上还藏着两个小小的字母——cm

说明:厘米可以用字母“cm”表示,所以1厘米还可以写成1cm。(板书:cm)

2.在尺上找1厘米(3生)

师:想一想从刻度几到刻度几之间的长度是1厘米?还有吗?你有什么发现?

小结:在直尺上,每相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。(电脑演示)

3.认识几厘米

(1)找2厘米(2生)

师:在你的直尺上看一看、找一找。说说你是怎么找的?

师:还有不同的找法吗?

指出:有2个1厘米,长度就是——2厘米。

(2)找3厘米

师:那从刻度2到刻度5是几厘米?为什么?

说明:只要找到几个1厘米,长度就是几厘米。

追问:5厘米、10厘米各有多长?在直尺上找一找、指一指。

交流,说说有什么新的发现?

指出:直尺上从刻度0到刻度几之间的长度就是(几厘米)。

五、测量及画指定长度的线段

1.量一量

(1)量蜡笔

出示图片:这支蜡笔长多少厘米?你是怎么看出来的?

师:在测量时我们要把蜡笔左端对准0刻度线,再看右端对准刻度几,长度就是几厘米。

(2)量线段

出示线段:那这条线段长几厘米呢?说说你的想法

(3)想想做做第5题

师:量出长方形和正方形两个图形边的长度吗?

出示错例,判断:他的量法对吗?为什么是错的?再看这种量法呢?错在哪里?

请生示范正确的量法:说说量的时候要注意什么?

指出:测量边的长度时要灵活使用直尺,使尺与测量的边方向相同,文字方向也要和边的方向相同。

(4)读测量儿歌

(5)想想做做第2题

出示两条线段,比较长短。思考:怎样知道长几厘米?

生用尺动手量。

交流:你是怎么解决的?

生1:量出红色线段长9厘米,蓝色线段长6厘米。再用9-6=3,算出红色线段比蓝色线段长3厘米。

生2:直接量红线段比蓝线段多出的部分。

(6)想想做做第6题

出示题目,生独立思考解决。

交流:你怎么知道每条线段的长度的?

指出:用线段右端所对应的刻度减去左端对应的刻度,就能直接算出线段的长度。

2.画一画

(1)画4厘米长的线段

学生借助直尺自己在作业纸上画一画。

投影展示,介绍学生画法,再观看电脑正确示范。

(2)画一条7厘米长的线段

六、总结全课,拓展延伸

1.总结延伸

师:今天一起学习了哪些新知识?

延伸:课后借助直尺量自己手掌的宽度、大拇指和中指两端之间的一拃长度和教室黑板的长,看看有什么新发现?

板书设计:

长度单位厘米cm

量比较短的物体的长度,可以用厘米作单位。