19 鸟岛教学设计和教学实录

《鸟岛》第二课时教学设计

教学目标:

1正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2精读课文,了解鸟岛的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点,结合上下文理解重点词句的含义。

3、懂得鸟类是人类的朋友,从而自觉地爱鸟、护鸟。树立和自然和平共处的意识。

教学重点:有感情地朗读全文,激发学生懂得鸟是人类的朋友。树立和自然和平共处的意识。教学难点:了解鸟岛的鸟多,鸟窝多,鸟蛋多的特点。读出对鸟的喜爱之情。

教学过程设计:

一、复习导入:

1、今天这节课,让我们要带着我们的爸爸妈妈一起走进鸟岛去欣赏那里独特的风光吧!

2、课文预习了吗?预习得怎么样啊?那这些词语肯定难不倒你们吧!

出示词语,指名分行读词语,正音。

3、哪些词语你已经理解了,说说你的理解。哪些词语你还不是太明白,也提出来我们共同解决。

4、齐读词语

二、创设情境,学习第一自然段

1、哎,鸟岛在哪里呀?

2、课件呈现青海和青海湖的位置。是的,看(出示地图)这就是我国的地图,这里是青海湖,在它的西部有一座长约500米,宽约150米的小岛,这就是鸟岛,它还有一个有趣的名字。叫“海西皮”。

别看它小,它的名气可不小哦!文中哪个词语可以看出它名气不小的?

理解“闻名中外”。你怎么理解这个词?哦,不仅中国人知道,连外国人也知道,这就是“闻名中外”。

这么有名的鸟岛,快来读一读吧!

3、每当春季来临,天气转暖,湖水开始解冻,这时湖里的水草丰美,鱼虾成群,吸引了成千上万只鸟,瞧!他们从远方飞来了!

4、(欣赏多媒体课件——鸟岛风光)你看到了什么景象?有什么感受?

三、精读课文,整体感知

(一)学习二自然段。

1、课文的第二自然段就写了春天的鸟岛的景象,谁来读一读?

2、有多少鸟飞来这里?你从哪里看出来很多的?相机点拨“一群一群”

3、什么是陆续?学生意会不言传,现场找学生表演一下,第一组小鸟们陆续飞到老师跟前来。哦,像这样有先有后、一个接一个的就是“陆续”,好的,你们再陆续飞回去吧!

4、你觉得此时的鸟岛上的鸟儿心情怎样?谁用高兴的心情来读一读?

5、小鸟们不远千里飞来鸟岛干什么呀?(引导学生体会筑巢安家、养育后代)

多幸福,多快乐!谁来连起来读出鸟儿们的幸福。

(二)学习三自然段。感受六月的鸟岛的热闹

(1)鸟多

1、告诉你,六月的鸟岛最热闹,天上飞的,水里游的,地上跑的,到处都是鸟,猜猜看,会有什么鸟?

2、这么多的鸟,他们在岛上会干什么呢?(出示画面,相机描述:他们有的……有的……,还有的……)

3、小组合作说一说,交流汇报。

4、这么多的鸟聚集在一起,所以说青海湖是鸟的世界,我们也可以说青海湖是鸟的、星球、王国、乐园……

5、鸟真多呀,再用你们的朗读表达出来吧!齐读。

5、六月的鸟岛除了鸟多,还有什么多?

6、用波浪线把描写“窝多”、“蛋多”的句子画出来。

出示句子:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨一个。窝里窝外,到处都是玉白色、青绿色的鸟蛋。指名读

7、鸟窝多成什么样?如果我这里就是鸟岛的一角,谁来画一画?指名上黑板画鸟窝

8、鸟蛋又会多成什么样?谁来画?我该给什么颜色的粉笔给大家画呢?(玉白色、青绿色)

9、指着学生的板书相机说,这就是“密密麻麻”、“一个挨一个”,窝里窝外,到处都是。10、你能用你的朗读读出鸟岛的鸟多、蛋多、窝多吗?齐读。

(三)学习第四自然段

1、鸟岛上鸟儿这么多,鸟窝、鸟蛋也多得数不胜数,多可爱的小鸟,吴老师想抓只回去养养,多漂亮的鸟蛋,吴老师想摸个回去作个留念,行不行啊?为什么?

谢谢你,吴老师知道错了,我为我刚才这样不文明的想法感到羞愧,谢谢你们点醒了我! 2、是呀,来鸟岛游玩的客人跟你们一样境界高,出示课文的最后一句话。

3、理解“朋友”:你认为朋友之间该怎么样?是啊,互相帮助,互不伤害,这才叫朋友。鸟是人类的朋友,人类是鸟的朋友,鸟岛上的生机盎然,都是因为──生读:因为大家都知道,鸟是人类的朋友。

4、比较“……因为……”和“因为……所以……”表达的异同点。

5、对啊,有很多鸟对我们人类的贡献可大啦!

介绍啄木鸟、燕子、杜鹃、猫头鹰。

6、听了我的介绍,你想说些什么?

7、是的,同在蓝天下,人鸟共家园。齐读。

四、总结延伸。

1、让我们做一名小小设计师:设计一则喜爱鸟岛或爱鸟护鸟的广告语吧!

2、师总结:看,蓝天碧水间,鸟儿们飞得多么自由自在、快乐幸福呀!只有每个人都用自己的行动爱护鸟类、爱护大自然,我们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能欣赏到如此美丽的鸟岛风光。

3、让我们捧起书,再来好好读读这篇课文,带着我们的爸爸妈妈们再仔细领略一下鸟岛的美丽风光吧!

板书设计:

鸟岛

鸟多爱鸟

窝多

蛋多护鸟