9 母亲的恩情优秀教学设计说课稿

《母亲的恩情》教学设计第一课时-------巧家县炉房乡中心小学丁开艳

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》。

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语,如:铭记抚摸沐浴、游子吟等。会用“忙着”造句。

3、重点解读课文1至2自然段,学会相关段落的4个生字。理解由生字组成的词语。

二、教学重点

1、理解《游子吟》的意思,体会母亲对子女的关怀之情。

2、学会有关的生字词。

三、教学难点

体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小体贴、孝顺父母,懂得要报答父母的养育之恩。

第一课时

教学过程:

(一)走近《游子吟》、导入新课:

1、今天老师给你们带来了一首诗,(出示《游子吟》),你们读过吗?

2、让我们来读读这首诗,然后请同学向大家说说你从诗中读到了什么,还有哪些不是很明白。

3、学生交流。

4、小结:我们的母亲平凡而又伟。这首诗把朴实而又伟大的母爱展露无遗,这就是这首诗的魅力。这首诗千百年来感染了无数游子之心,也成了千古传唱的佳句,让我们记住它。

5、全班吟诵全诗。

6、导入新课。

二、初读课文,认读生字:

1、让我们一起走进这个故事,感受母亲的恩情。打开书,借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。

2、检查生字、词语认读:

出示重点词语:孟郊、缝补、恩情;永远、报答、铭记;抚摸、沐浴、湿润;注视、著名、慈爱;一针针、迟迟归、寸草心;几根白发、生机勃勃

(1)请学生试读(自愿);

(2)请读得好的同学带读;

(3)第三行,你发现了什么,还有哪些这样的词语?

(4)第四行,你知道与它意思相近的词是什么吗?

3、把生字词带入课文再读课文,同桌互读,把课文读得正确、流利。

三、再读课文,整体感知:

1、读了这篇课文,你们感受到了什么呢?

2、是啊,“母亲的恩情”孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗中。

四、精读课文,借文悟诗:

1、诗人永远铭记的究竟是一种怎样的恩情呢?让我们走近课文去探寻!请小朋友们自读第一、二自然段,想想母亲为孟郊做了什么?有什么地方让你特别感动的吗?用直线划出来,并谈谈自己的感受。

2、全班交流: (温馨提示:交流可以这样说:我划的句子是_______,我从中体会到——) 预设:

(1)“夜深了”的“深”是什么意思?请小朋友们查一查字典。

(2)看图:看母亲正在油灯下一针针一线线的缝着。你们知道母亲为什么要这样一针针一线线地缝呢?(讲述缘由:在古代,有一种民间风俗,家里有人出远门,母亲或妻子为出门人做衣服,做得针脚细密,人就会早早归来,反之回来得就晚。母亲把针脚缝得细密,就是希望让儿子早日归来。)

(3)所以,虽然油灯昏暗,时间一分一秒的过去,可——(读这句)孟郊即将远行,母亲将自己的不舍、盼望全缝进了衣服,所以——(读这句)

(4)母亲边缝衣服边想什么呢?(生谈) 点红省略号,母亲还会想什么呢?

(5)小朋友,你们看,夜深人静,这位头发花白、双眼模糊的老母亲,还在昏暗的油灯下一针针一线线地缝着、缝着„„看着此情此景,你心动了吗?你能把母亲缝衣的认真仔细给读出来吗?

A、有一次,他要出远门了,母亲忙着给他缝补衣裳。

(1)“忙”在字典中有两个意思(出示:①事情多,没空闲。比如,工作忙。②急速地做。比如,大家忙着干活。提问:句中的“忙着”的“忙”是什么意思?

(2)练习造句,相互交流。

①课件出示:忙着。谁忙着干什么?这一句比较简单。

②课件出示:忙着。我们可以在“谁忙着干什么?”这一句前面加上“什么情况下”,这样句子的意思就具体了。

③课件出示:忙着,。我们可以在第二句的后面再补上“忙得怎么样?”或者“是怎么忙的?”这样,句子的意思就更加具体了。

(3)夜深了,母亲还忙着为孩子缝补衣裳,双眼模糊,困倦难忍,但依旧一针针一线线地缝着,母亲的恩情多么感人啊!

B、她望着儿子说:“郊儿,你可要早点回来呀! ”(语言)

(1)小朋友们能看图说说这送别的场面吗?

(2)缝衣到深夜,第二天清早,母亲又早起送儿子到村外。儿行千里,母担忧!儿子的行牵动着母亲的心啊!千言万语都化成了一句话,那就是(出示):

郊儿,你可要早点回来啊!谁来当这位万分不舍的母亲?(一句话一颗心,这就是母亲的叮咛,谁再来读?我听出了母亲多想让儿子早些回家,这就是母亲的嘱托。是呀,千言万语就汇成了一句话,齐读) 母亲的恩情是多么感人啊!

(3)孟郊望着母亲的白发,纵有千言万语,也难以表达。眼睛不知不觉就湿润了,现在你就是孟郊,你在想什么?

3、总结:母亲的爱是无私的、伟大的,不管是古代还是现代,都是那么刻骨铭心。请小朋友们再读读1~2自然段,感受一下母亲浓浓的情。

4、母爱就是这样伟大而又平凡,母亲深夜缝衣,清晨送儿,(板书)她的爱就体现在这些细微的事情上。50岁的孟郊难忘这一幕幕,不由得写下了这些的诗句:(齐读)

出示:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。

5、结合刚才我们对课文的学习,你能说说这两句诗的意思吗?

(1)重点指导:意恐迟迟归

读一读,课文中的哪一句可以帮助理解这句诗?

课件出示:她想,孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来„„

她望着儿子说:“郊儿,你可要早点儿回来呀!”

圈点:意恐就是放心不下或担心的意思。

(2)同桌互说,指名说。

6、齐诵古诗。

五、指导书写

1、出示生字:恩补针根抚摸报迟寸永

课件字体变色:补针根抚摸报这10个生字中有6个都是左右结构的,其中3个还都是“扌”,现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。

2、这节课重点看“恩、迟”这两个生字。

恩,因字放心上,模样有点方。心中有三点,点点各不同。

迟,走之左边短,折处对准上面点。平折伸长包起尺,尺字横斜才好看。

7、板书设计:

8、母亲的恩情

母亲缝衣送儿

孟郊铭记在心《游子吟》

9、布置作业:

(1)把《游子吟》美美地朗诵给妈妈听。

(2)搜集有关母爱的古诗、歌曲、文章,准备下节课交流。