买铅笔优秀教学设计

《买铅笔》教案教学设计

第一单元加与减(一)

教学目标

1、学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。

2、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

3、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题,并尝试解决。

4、感受退位减法运算与日常生活的密切联系,体会减法的实际应用,激发学习兴趣。

学情分析:本班共有8名学生,包括听障生、智障生、及多重障碍生。其中四名听障生接受、理解能力较好,可以和普校学生同步进程;一名轻度智障生语言表达能力较好,动手能力较差;两名多重障碍生(一名为挺好听障+智障,一名听障+自闭)学习知识能力较差,在课堂上主要是培养他们的日常行为规范;一名听障生年龄较小,学习一年级下册知识特别吃力,主要是利用平时的时间对其进行听觉言语训练和十以内的加减法。针对本班学生的具体情况,主要采用分层次教学法展开教学活动。

教学重点:学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。

教学难点:能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

教学准备:1、小棒、计数器2、多媒体课件

教学时间:9课时

第一课时买铅笔1—1

教学目标:

1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。

2、学会“十几减9”的退位减法。

3、学会并熟练用“破十法”很“相加算减法”的计算方法教学重点:熟练准确计算“十几减9”的退位减法。

教学难点:探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。

教学准备:小棒、铅笔、多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1、师谈话:小动物们非常喜欢学习,它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看,看看小动物们在做什么?(出示书中的情境图,学生独立观察,先在小组说说自己对图意的理解,然后让学生个别汇报自己对图意的理解。2、请学生上台表演,师口述内容,生表演,兔妈妈开了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,它对兔妈妈说:“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了:一捆(10支)和散的5支,这时大袋鼠提出了一个问题:15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?

二、想一想,列算式

1、想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?

2、列出算式,15—9

三、讨论15—9的算法

1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。

2、小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说

3、说说你是怎么算的?

(1)、一根一根地减。

(2)、15分成10和5, 10-9=1 1+5=6

—想: 10-9=1 1+5=6 破10 十(3)、把9分成5和4, 15-5=10 10-4=6 法—想:15-5=10 10-4=6

5 4

(4)、9+6=15 15-9=6 (想加算减法)……

(5)多媒体课件演示计算方法。

4、做一做、说一说(书2页)

(1)、让学生拿出计数器摆一摆,想一想应该怎样拨珠子。

(2)、交流,你是怎么算的?学生边拨珠子边说计算过程。5、算一算鼓励学生用自己喜欢的方法计算12—9 17—9 四、巩固练习(3页练一练)

1、用小棒或计数器做一做,算一算

(1)让学生充分地动手操作。

(2)指名说一说自己是怎样算的。

2、圈一圈,算一算

(1)学生独立完成

(2)指名说算法和得数。

3、看图列算式学生体会加法和减法互为逆运算。

4、比一比看谁算得又对又快,任选2题跟同桌说说你是怎么算的?

5、说一说,算一算。

(1)看图说图意

(2)列算式

(3)说一说自己是怎样算出得数的。

五、总结这节课你有哪些收获?

板书:买铅笔

(1)15-9=6

(2)15—想: 10-9=1 1+5=6

(3)—想:15-5=10 10-4=6

5 4

(4)15-9=6 因为9+6=15所以15-9=6