7 狐假虎威主要内容及教案内容

《狐假虎威》教学设计(第二课时)

教学目标:

1、会认17个生字,会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。

教学重点:识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点:揭示寓意。

一、复习导入

1.小朋友,上学期我们学了这篇小古文,一起读一读。

(出示小古文《狐假虎威》)

2.寥寥数语,就把《狐假虎威》的故事讲完了。昨天我们一起学了《狐假虎威》的现代文,你更喜欢哪一篇文章?

3.点拨:萝卜青菜,各有所爱啊。小古文篇幅短,语言精炼;现代文篇幅长,语言生动。在我们的课文中有一句话把“狐假虎威”的意思说出来了——(出示最后一自然段)齐读。

4.今天这堂课,我们继续学习——(齐读课题),细细品味,感受现代文语言的魅力,看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。

二、精读课文

(一)学习第一自然段

1.课件出示插图1 提问:从这幅图中,你看到了什么?

2.教学第一自然段。(课件出示)指名读。(预设:一只老虎逮住了狐狸。)师:我们来看看课文中是怎么说的?(出示第一自然段)一起来读一读。

⑴教学“窜”:

①“窜”什么意思?预设:跑

②但是,这里为什么用“窜”不用“跑”?

③让我们来请教下字典先生,看看这“窜”和“跑”有什么不一样。(窜是逃跑的意思)。从这个“窜”字可以看出狐狸当时怎么样?(害怕,想要逃命)

④指导朗读:a谁来读读狐狸窜的样子?(指名读)

b再快一点,小心被逮住!(指名读)

c这只狐狸窜得还真快,身手真敏捷!(齐读)

(2)教学“扑”“逮”:

①师:尽管狐狸从老虎身边“窜”过,老虎还是逮到了它。这是一只怎样的老虎?你抓住了哪个词语体会出来的?

②指导朗读:a原来你是从这两个词语看出老虎很厉害,你能抓住重点字词理解课文意思,真了不起!

b老虎,把你的威猛劲儿拿出来吧。谁来试一试?(指名读) c厉害!凶猛!太可怕!(指名读)

d再厉害一点,再凶猛一点!(男生齐读)

e大家再读一读第一段,看谁能让老师感到紧张、害怕?(齐读) (二)学习第三、五自然段

1.老虎逮住了狐狸这美味佳肴,接下去应该是老虎大开吃戒了呀!吃了没?

预设:“没有。”我们去看看老虎的表现。

(1)出示老虎的有关语句,齐读:

①“为什么不敢?”老虎一愣。②老虎被蒙住了,松开了爪子。

(2)发生什么事啦?咋没吃呢?在那发愣,后来还松开了爪子?老虎的表现太反常了吧!这是为什么呢?课文中用一个字说出原因来了,找一找,哪个字?(点红蒙)

(三)学习第二至六自然段

1.出示要求:

轻声读读第2-6自然段,找一找:这一部分中,狐狸讲了几次话蒙住了老虎?用波浪线画出来。想一想应该怎样读?

2.导学:

指导找出三处。师:狐狸说了三次话蒙住了老虎,我们先来看第一次。

(1)学习第二自然段:

课件出示:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:你敢吃我?”

①狐狸的眼珠子-----(点出:骨碌一转)转转看。(学生自己做做动作)谁来转给大家看一下?哎,他这眼珠子骨碌一转,在干什么呀?是的,狐狸眼珠子骨碌一转就想出主意来了!

②读词语“扯着嗓子”。“扯”就是拉,可嗓子能拉长吗?拉长的是什么?

④谁学着狐狸的样子扯着嗓子问一下?(指名读)

⑤狐狸为什么要扯着嗓子说?(它故意装出不怕的样子,好使老虎不敢吃他。)⑥从上面狐狸的表情、动作中可以看出,狐狸鬼点子很多,很不老实,用一个词语来形容,就叫——“狡猾”。

(2)学习第四自然段:

①过渡:狐狸见老虎落入它的圈套,下一步更是得寸进尺——

课件出示:“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!“

②老天爷是天上的神,掌管世界万物。如果违抗了老天爷的命令,会怎么样?

③第四自然段狐狸说的这一段话没有写出狐狸是怎样说的。大家看看,要想蒙住老虎,狐狸的话得怎么读?(指导:这声音——要大;这表情——要凶;)④指导朗读:a对,要想蒙住老虎,就要显得比老虎还威猛。

(3)学习第六自然段:

①过渡:“森林之王”老虎被狡猾的狐狸蒙住了,松开了爪子,为了让老虎彻底相信自己说的话,主动提出——

课件出示:“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我的威风。”

他是怎样说的?

出示——狐狸摇了摇尾巴,说:

你从“摇了摇尾巴”读懂了什么?

③谁来读读狐狸的得意?(指名读)

④这是狐狸的第三个坏主意,请全体女生一起把狐狸得意洋洋的样子读出来。

(5)分角色读2~6自然段。

狐狸和老虎的对话太精彩了,现在,我们分角色读一读他们的对话。施熠杰当老虎,张宇童当老虎,其余同学读旁白。

师:狡猾的狐狸和被蒙住的老虎通过你们的朗读都表现出来了。

(四)学习第七、八自然段

1.过渡:走,我们也跟着他们去森林里看一看。

2.①默读第7自然段,想一想:狐狸、老虎的表情怎样?并用着重号“。。。。”画出狐狸和老虎神态的词语。②同桌合作,试着表演狐狸和老虎的不同表现。

3.导学:

①找出描写狐狸和老虎神态的词语了吗?

②哪一组上来演一演。你们表演,下面的同学们配上朗读。(这朗读和表演相辅相成的,你们演的好,他们就读的好;你们读的好,他们就演得好。)出示第7自然段。

我觉得还需要有演员的加入!森林里的小动物呀!谁来演野猪、小鹿、兔子,想想你们该是怎么表现?

④我们来完整的演一遍。

⑤小演员们,你们演得可真好,看来已经走进这些动物的内心了!别忙着下去,接受下老师的采访:a我刚才看到你在那挠头,感到很奇怪的样子,你在奇怪什么?B你跑得够快呀,为什么呢?C所以说你怕的是老虎喽,那请问老虎,你知道他们怕的是你吗?D那百兽们四处逃窜,你还以为什么呀?

总结:真正威风的是大老虎!出示第9自然段。

(3)其实呀,狡猾的狐狸还不仅仅借了老虎的威风呢!一开始还想借了别人的威风吓唬老虎的?借了谁的?(老天爷)

(五)说话训练

1.课文学完了,请看大屏幕,每一个有思想的孩子,都有话对狐狸和老虎说,你想对谁说?(出示句式填空)(预设:如果有学生说他喜欢狐狸,因为它面临险境能急中生智,救了自己的命。教师可结合安全教育进行引导:遇到坏人威胁我们时,可以想办法逃脱或用智慧战胜他。)

2.点拨:聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,狡猾的狐狸去骗人,寓言故事《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》都塑造了狐狸的狡猾形象。

三、拓展延伸

1.小朋友,《狐假虎威》也是个成语故事,直到现在,人们在说话、写文章时还经常运用这个成语。请看下面一篇短文。(出示王二小的片段)

大家读读这篇短文,想一想,这里的“狐假虎威”说的是谁借着谁的威风吓唬谁呢?(汉奸狗腿子借着日本鬼子的威风吓唬王二小。)

2.启发:在我们身边,也有像狐狸、汉奸那样没有本事却借着别人的力量去吓唬人。我们不要做这样的人,也不要被这样的人唬到。

四、教学生字。

1.出示生字:虎威

(1)指点:“虎”跟我们学过的哪个字很像?

(2)请小朋友们看笔顺图,伸出小手书空“威”的笔顺。

(3)你能给他们组个词吗?

2.下面就请小朋友们在书上描红吧,请注意写字姿势哦!

五、作业超市

和父母分角色表演课文,尝试续编故事。