回顾 拓展二教案3

五年级上册《回顾拓展二》教学设计

【内容简说】

拓展内容包括“交流平台”、“日积月累”和“趣味语文”。“交流平台”主要是交流本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的。本次回顾“日积月累”是让学生积累表达思乡之情的诗句。“趣味语文”是让学生阅读《“推敲”的来历》这个故事体会诗人写诗时对运用字词的认真态度,领悟到汉字的意趣和蕴味,本节课主要完成前两部分的内容。【教学目标】

1.回顾本组课文内容,引导学生交流体会课文作者是怎样表达思乡之情的。

2.拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情。

3、积累表达思乡之情的诗句。

【教学重点】

积累表达思乡之情的语句,感悟思乡之情。

【教学难点】

体会课文中是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的。【教学时数】

一课时

【教学准备】

教学课件、《月之故乡》MP3

【教学过程】

一、回顾内容,感受思乡之情。

1、同学们,我们刚刚结束了第二单元课文的学***家回顾一下本单元的课文都表达了怎样的主题?(思乡之情)。

2.俗话说得好:一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。家乡,是一个不管什么时候,一想起就会让人感到亲切的名字。乡情,乡思,乡愁,乡音,家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”思乡情是人世间一种美好的情感,让我们共同走进《回顾拓展二》赏读片段、感悟乡情。(板书课题:回顾拓展二)

3.自由读“交流平台”内容,说说这次交流活动主要交流什么?

4.读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里,下面这些内容大家还记得吗?白板出示相关语句。①春风又绿江南岸,明月何时照我还。

②于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落阵阵的桂花雨。

③我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的

泪珠落在我的腮边、手背。

4.这些语句出自哪些课文?引导表达如何表达思乡之情的。

过渡:思乡之情的表达需要借助不同的人、事、景、物。古今中外的文人墨客写下了许多思乡的诗篇,你们积累的有吗?(自由交流)老师也有一首和月亮有关的思乡的诗,想和大家分享一下。

二、分享现代诗《月之故乡》,再悟思乡之情。

1、出示诗句:

《月之故乡》

彭邦桢

天上一个月亮

水里一个月亮

天上的月亮在水里

水里的月亮在天上

低头看水里

抬头看天上

看月亮,思故乡

一个在水里

一个在天上

2、说一说:这首诗表达了怎样的情感?

3、指导朗读。

4、配乐朗读。

5、有人知道这首诗的作者吗?相机引出作者彭邦桢,介绍作者的经历,以及写作本诗的背景。

白板展示:

彭邦桢,1919年中秋节生于湖北汉口。1939年考取黄埔军校,以诗闻名,享有“黄埔文豪”之称。彭邦桢这首诗作于1977年的平安夜,当时诗人经过纽约长岛的一个湖边,看到明月高悬,湖面波光荡漾,他忆及自己28年来的浮萍飘零,有家难归,故土难回,不禁悲从中来,遂就着这当空的皓月一气呵成了此诗。

6、《月之故乡》打动了千千万万的游子,所以有一首思乡之曲又开始传唱,欣赏音乐《月之故乡》。

三、拓展提升,书写思乡之情。

听完这首歌,你能写出一段对家乡告白吗?你可以借助人事景物来表达,可以是自己编的几句诗,也可以是自己创造的几句话。

1、自己写一写。

2、同桌互相交流。

3、提问展示句段。

四、积累诗句,背诵思乡之情。

有了前面的学习和感悟,我想作者笔下的思乡之情已经深深地打动了我们。请同学们带着这份内心的充实和感动自由背诵《日积月累》,继续摘抄积累表达思乡之情的语句,做一个会学习的孩子吧!